教育思考：西部地區(qū)如何建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍
更新時(shí)間：2025/1/9 15:36:18 來(lái)源：新華社
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“教師專業(yè)發(fā)展受到環(huán)境、資源雙重限制，職業(yè)吸引力無(wú)法有效提升,�,！薄皟�(yōu)秀教育人才留不住，形式化的教研模式無(wú)法真正助推鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍成長(zhǎng),�,！辈糠治鞑康貐^(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)教師提到，他們的教學(xué)和管理工作面臨著不小的挑戰(zhàn),。
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè),，離不開(kāi)鄉(xiāng)村教育。如何提升西部鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的活力及專業(yè)水平,？東中西部如何攜手營(yíng)造良好的教育發(fā)展生態(tài),？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪調(diào)查。
建機(jī)制：為鄉(xiāng)村教師筑基
“目前,，西部鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在專業(yè)發(fā)展受限,、評(píng)價(jià)體系不夠完善等問(wèn)題�,！北本⿴煼洞髮W(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)宋萑認(rèn)為,，相關(guān)體制機(jī)制亟須完善。
為解決這一難題,，四川廣元青川縣成立了教科研究中心和教師發(fā)展中心兩個(gè)直屬事業(yè)機(jī)構(gòu),，分片明責(zé)組建了6個(gè)學(xué)區(qū)教育共同體�,！巴ㄟ^(guò)組織師資培訓(xùn),、共享教學(xué)資源等方式，有效促進(jìn)了縣域內(nèi)教育發(fā)展,�,！鼻啻ǹh教育局副局長(zhǎng)楊興干說(shuō)，青川縣建立了一年融合,、三年成型,、五年成熟、八年骨干,、十年名師,、多年成家的教師培養(yǎng)工作機(jī)制，逐步穩(wěn)定了青年教師隊(duì)伍,。2024年,，青川縣青年教師外流占比0.47%，較4年前的2.1%有了大幅放緩。
甘肅白銀靖遠(yuǎn)縣賈寨柯初級(jí)中學(xué)在評(píng)價(jià)改革上下功夫,。該校校長(zhǎng)方鵬介紹,，學(xué)校建立起教師教學(xué)、教研的精細(xì)化管理?xiàng)l例和校級(jí)政策,、工作安排的積分制度,，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)改革。
優(yōu)教研：為鄉(xiāng)村教師賦能
云南昆明東川區(qū)第三小學(xué)校長(zhǎng)周瑩發(fā)現(xiàn),，單一的自主式學(xué)習(xí),、評(píng)課方式等不能很好支撐校本教研的深入開(kāi)展，怎么辦,？
在周瑩的帶領(lǐng)下,，學(xué)校建立起“三階五維”的教研體系。一年間,，通過(guò)不斷打磨課程,，有的教師入選了云南省基礎(chǔ)教育學(xué)科教師專家?guī)欤械膿?dān)任了云南省小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)課賽活動(dòng)評(píng)委,，還有5名教師先后獲得了省,、市級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)�,！把芯坑袚�(jù),、教學(xué)有方，師生溝通也更加順暢,�,！辈簧俳處煼答仯鷳B(tài)教研體系改變了原先單一的課堂形態(tài),，讓教學(xué)變得更加生動(dòng),。
培育卓越教師工作室是實(shí)現(xiàn)教師之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)補(bǔ)弱項(xiàng)、提短板的另一種重要方式,。
王小麗是四川廣元青川縣喬莊小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師,，2023年，由她主持的“黃廷方小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室”正式掛牌成立,�,！耙耘嘤�(xùn)研修為主線，工作室成員每周進(jìn)行一次線下集中教研活動(dòng),，每月和北京市通州區(qū)教師進(jìn)行一次線上說(shuō)課議課,，細(xì)化教案與課堂設(shè)計(jì)�,！毕襁@樣的學(xué)科工作室,，青川縣內(nèi)一共有8個(gè),。
“集體教學(xué)實(shí)踐讓我們能更快地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，極大滿足了年輕教師和骨干教師的不同發(fā)展需求,�,！蓖跣←愓f(shuō)。
強(qiáng)協(xié)同：為鄉(xiāng)村教師聚力
“加強(qiáng)西部鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè),，需要來(lái)自教育資源豐富地區(qū)的優(yōu)秀教師參與,�,！焙笔〗處煱l(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)王金濤說(shuō),。
受益于名師參與指導(dǎo)的“黃廷方卓越教師培養(yǎng)項(xiàng)目”，甘肅白銀靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教師魏芳榮接觸到了更加先進(jìn)的教育理念和方法,，以此創(chuàng)新教學(xué)模式,，更好賦能學(xué)生全面成長(zhǎng)。
得益于在北京培訓(xùn)時(shí)的心理課程,，貴州遵義桐梓縣教師王麗得以運(yùn)用所學(xué)方法疏解學(xué)生心結(jié),。“班級(jí)里的一名學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾,，多虧培訓(xùn)時(shí)的心理課給我提供了指導(dǎo),。”返崗后,，王麗為學(xué)生量身制定了教學(xué)策略,，通過(guò)重走上學(xué)山路、交流閱讀心得等方式,，改善了學(xué)生的行為,。
“西部鄉(xiāng)村教育振興，呼喚更多鄉(xiāng)村教師從關(guān)注單一知識(shí)轉(zhuǎn)變成關(guān)注整體教學(xué),，從只進(jìn)行知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生身心素養(yǎng),。”在清華大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校教研主任王秀梅看來(lái),，今后還需打破地域和資源壁壘,，遴選出更多東中部的優(yōu)秀教師，加入跨地域的教師學(xué)習(xí)共同體,，助力西部鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展,。（記者 胡若晗）
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“教師專業(yè)發(fā)展受到環(huán)境、資源雙重限制,，職業(yè)吸引力無(wú)法有效提升,。”“優(yōu)秀教育人才留不住,，形式化的教研模式無(wú)法真正助推鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍成長(zhǎng),�,！辈糠治鞑康貐^(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)教師提到，他們的教學(xué)和管理工作面臨著不小的挑戰(zhàn),。
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè),，離不開(kāi)鄉(xiāng)村教育。如何提升西部鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的活力及專業(yè)水平,？東中西部如何攜手營(yíng)造良好的教育發(fā)展生態(tài),？記者對(duì)此進(jìn)行了采訪調(diào)查。
建機(jī)制：為鄉(xiāng)村教師筑基
“目前,，西部鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)仍存在專業(yè)發(fā)展受限,、評(píng)價(jià)體系不夠完善等問(wèn)題�,！北本⿴煼洞髮W(xué)教育學(xué)部副部長(zhǎng)宋萑認(rèn)為,，相關(guān)體制機(jī)制亟須完善,。
為解決這一難題,，四川廣元青川縣成立了教科研究中心和教師發(fā)展中心兩個(gè)直屬事業(yè)機(jī)構(gòu)，分片明責(zé)組建了6個(gè)學(xué)區(qū)教育共同體,�,！巴ㄟ^(guò)組織師資培訓(xùn)、共享教學(xué)資源等方式,，有效促進(jìn)了縣域內(nèi)教育發(fā)展,。”青川縣教育局副局長(zhǎng)楊興干說(shuō),，青川縣建立了一年融合,、三年成型、五年成熟,、八年骨干,、十年名師、多年成家的教師培養(yǎng)工作機(jī)制,，逐步穩(wěn)定了青年教師隊(duì)伍,。2024年，青川縣青年教師外流占比0.47%,，較4年前的2.1%有了大幅放緩,。
甘肅白銀靖遠(yuǎn)縣賈寨柯初級(jí)中學(xué)在評(píng)價(jià)改革上下功夫。該校校長(zhǎng)方鵬介紹,，學(xué)校建立起教師教學(xué),、教研的精細(xì)化管理?xiàng)l例和校級(jí)政策、工作安排的積分制度,，推動(dòng)教師評(píng)價(jià)改革,。
優(yōu)教研：為鄉(xiāng)村教師賦能
云南昆明東川區(qū)第三小學(xué)校長(zhǎng)周瑩發(fā)現(xiàn),，單一的自主式學(xué)習(xí)、評(píng)課方式等不能很好支撐校本教研的深入開(kāi)展,，怎么辦,？
在周瑩的帶領(lǐng)下，學(xué)校建立起“三階五維”的教研體系,。一年間,，通過(guò)不斷打磨課程，有的教師入選了云南省基礎(chǔ)教育學(xué)科教師專家?guī)�,，有的�?dān)任了云南省小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)課賽活動(dòng)評(píng)委,，還有5名教師先后獲得了省、市級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng),�,！把芯坑袚�(jù)、教學(xué)有方,，師生溝通也更加順暢,。”不少教師反饋,，生態(tài)教研體系改變了原先單一的課堂形態(tài),，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)。
培育卓越教師工作室是實(shí)現(xiàn)教師之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)補(bǔ)弱項(xiàng),、提短板的另一種重要方式,。
王小麗是四川廣元青川縣喬莊小學(xué)的一名數(shù)學(xué)教師，2023年,，由她主持的“黃廷方小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室”正式掛牌成立,。“以培訓(xùn)研修為主線,，工作室成員每周進(jìn)行一次線下集中教研活動(dòng),，每月和北京市通州區(qū)教師進(jìn)行一次線上說(shuō)課議課，細(xì)化教案與課堂設(shè)計(jì),�,！毕襁@樣的學(xué)科工作室，青川縣內(nèi)一共有8個(gè),。
“集體教學(xué)實(shí)踐讓我們能更快地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),，極大滿足了年輕教師和骨干教師的不同發(fā)展需求�,！蓖跣←愓f(shuō),。
強(qiáng)協(xié)同：為鄉(xiāng)村教師聚力
“加強(qiáng)西部鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，需要來(lái)自教育資源豐富地區(qū)的優(yōu)秀教師參與,�,！焙笔〗處煱l(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)王金濤說(shuō),。
受益于名師參與指導(dǎo)的“黃廷方卓越教師培養(yǎng)項(xiàng)目”，甘肅白銀靖遠(yuǎn)縣烏蘭小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教師魏芳榮接觸到了更加先進(jìn)的教育理念和方法,，以此創(chuàng)新教學(xué)模式,，更好賦能學(xué)生全面成長(zhǎng)。
得益于在北京培訓(xùn)時(shí)的心理課程,，貴州遵義桐梓縣教師王麗得以運(yùn)用所學(xué)方法疏解學(xué)生心結(jié),。“班級(jí)里的一名學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾,，多虧培訓(xùn)時(shí)的心理課給我提供了指導(dǎo),。”返崗后,，王麗為學(xué)生量身制定了教學(xué)策略,，通過(guò)重走上學(xué)山路、交流閱讀心得等方式,，改善了學(xué)生的行為,。
“西部鄉(xiāng)村教育振興，呼喚更多鄉(xiāng)村教師從關(guān)注單一知識(shí)轉(zhuǎn)變成關(guān)注整體教學(xué),，從只進(jìn)行知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生身心素養(yǎng),。”在清華大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校教研主任王秀梅看來(lái),，今后還需打破地域和資源壁壘，遴選出更多東中部的優(yōu)秀教師,，加入跨地域的教師學(xué)習(xí)共同體,，助力西部鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。（記者 胡若晗）
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