每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學的智慧課堂見聞
更新時間：2024/9/3 10:26:40 來源：新華社CNML文字
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新華社廣州9月2日電 題：每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學的智慧課堂見聞
新華社記者鄭天虹
開學首日，廣州中學初中部的教室里多了一個大“筆盒”,，里面整齊擺放著全班同學的課堂用筆,。這是一支基于數字光學點陣技術的智能筆，雖然書寫起來與普通筆一樣,，卻讓課堂不一樣了,。
初三14班數學課前，同學們從大“筆盒”里拿出貼有自己名字的智能點陣筆,，桌面擺放著特制的練習紙,。
數學老師楊俏文正在講“一次函數的圖象和應用”。在復習完相關知識點后,，同學們開始做課堂練習,。只見同學們拿起智能筆在面前的練習紙上答題，老師在一臺智能一體機上可以即時看到每位同學的答題進度,。
“倒計時,，5、4,、3,、2、1,，請同學們放下智能筆,。”楊俏文隨機抽取了一位同學,，在電子屏上點開他的答題過程,。
“同學們看下，自己的思路跟他是不是一樣的,？哪些對、哪些不對,？有沒有更好的方法,？”楊俏文引導大家進行思考，同學之間展開熱烈討論,，思路逐漸清晰和開闊起來,。
透過智能筆，老師可以知道,，哪些知識點同學們掌握了,，哪些還容易出錯。
“我會根據大數據生成的正確率和錯題本,，給他們匹配對應的作業(yè),�,！睏钋挝牟榭戳苏n堂上生成的數據后告訴記者。
學生焦圣航說,，智能筆讓課堂更有趣了,，同學們的參與性更強，上課的熱情也更高漲,。
不僅是答題,，一些同學們的“小心思”，也可以通過智能筆私發(fā)給老師,。
“一些同學在課堂上想跟老師說的話,，可能不方便讓其他同學知道，智能筆拉近了我和同學的距離,�,！睏钋挝恼f。
記者在學校的大數據中心看到,，所有學生和老師的數據都在后臺進行分析處理,，每個學生和老師都有一個大數據畫像。
“隨著信息技術的不斷發(fā)展和人工智能時代的到來,，學校一直致力于信息技術與教育的深度整合,。”廣州中學校長李強說,，“大數據中心就像學校的大腦中樞,，我們把學校、學生,、教師等各項事業(yè)發(fā)展都整合進來,，助力學生成長、教師發(fā)展和學校決策,�,！�
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新華社廣州9月2日電 題：每一支筆都知道你的“想法”——廣州一中學的智慧課堂見聞
新華社記者鄭天虹
開學首日,，廣州中學初中部的教室里多了一個大“筆盒”,，里面整齊擺放著全班同學的課堂用筆,。這是一支基于數字光學點陣技術的智能筆,，雖然書寫起來與普通筆一樣，卻讓課堂不一樣了,。
初三14班數學課前,，同學們從大“筆盒”里拿出貼有自己名字的智能點陣筆,，桌面擺放著特制的練習紙。
數學老師楊俏文正在講“一次函數的圖象和應用”,。在復習完相關知識點后,，同學們開始做課堂練習。只見同學們拿起智能筆在面前的練習紙上答題,，老師在一臺智能一體機上可以即時看到每位同學的答題進度,。
“倒計時，5,、4,、3、2,、1,，請同學們放下智能筆�,！睏钋挝碾S機抽取了一位同學,，在電子屏上點開他的答題過程。
“同學們看下,，自己的思路跟他是不是一樣的,？哪些對、哪些不對,？有沒有更好的方法,？”楊俏文引導大家進行思考，同學之間展開熱烈討論,，思路逐漸清晰和開闊起來,。
透過智能筆，老師可以知道,，哪些知識點同學們掌握了,，哪些還容易出錯。
“我會根據大數據生成的正確率和錯題本,，給他們匹配對應的作業(yè),。”楊俏文查看了課堂上生成的數據后告訴記者,。
學生焦圣航說,，智能筆讓課堂更有趣了，同學們的參與性更強,，上課的熱情也更高漲,。
不僅是答題，一些同學們的“小心思”,，也可以通過智能筆私發(fā)給老師,。
“一些同學在課堂上想跟老師說的話,，可能不方便讓其他同學知道，智能筆拉近了我和同學的距離,�,！睏钋挝恼f。
記者在學校的大數據中心看到,，所有學生和老師的數據都在后臺進行分析處理,，每個學生和老師都有一個大數據畫像。
“隨著信息技術的不斷發(fā)展和人工智能時代的到來,，學校一直致力于信息技術與教育的深度整合,。”廣州中學校長李強說,，“大數據中心就像學校的大腦中樞,，我們把學校、學生,、教師等各項事業(yè)發(fā)展都整合進來,，助力學生成長、教師發(fā)展和學校決策,�,！�
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