好教師要有 高尚道德情操
□丁 壘
□丁 壘
更新時(shí)間：2023-11-8 17:31:19 來源：焦作日報(bào)
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今年教師節(jié),，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，深刻闡釋中國特有的教育家精神，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是“言為士則,、行為世范的道德情操”,。這為廣大教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)提出了新的期望。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定好教師必須是有高尚道德情操的人,。教師是人類靈魂的工程師,，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí),、傳播思想,、傳播真理，塑造靈魂,、塑造生命,、塑造新人的時(shí)代重任。這就要求教師不僅要成為學(xué)生獲得新知識(shí)的指導(dǎo)者,，還要成為學(xué)生涵養(yǎng)品德,、錘煉品格的引路人。育有德之人,，需有德之師,，教書育人者擁有高尚道德情操，才能勇?lián)逃姑�,，把默默奉獻(xiàn),、為黨育人、為國育才當(dāng)成自己的責(zé)任,，把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準(zhǔn)則,。
有高尚道德情操的教師才能更好完成教育使命。古語說：“其身正,，不令而行,。”教師對學(xué)生不僅是言傳,，還要身教,，教師的言行是對學(xué)生最直接、最生動(dòng)的教育,，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響,。教師只有秉持“言為士則、行為世范”的自覺,，不斷提高自身道德修養(yǎng),，做到明大德、守公德,、嚴(yán)私德,，才能成為學(xué)生成長道路上的榜樣和標(biāo)桿,，讓學(xué)生自覺親其師信其道。這樣,，我們的教育就會(huì)事半功倍,，更容易將正確觀念和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，將結(jié)合祖國發(fā)展,、國家需求的時(shí)代責(zé)任傳遞給學(xué)生,。
恪守道德規(guī)范，葆有高尚情操不是一句口號(hào),，需要廣大教師努力付諸實(shí)踐,。在工作中，我們要通過學(xué)習(xí)不斷提升自身道德修養(yǎng),，同時(shí)還應(yīng)以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，用以德施教、以德立身的言行影響和帶動(dòng)學(xué)生,，以高尚道德情操和敬業(yè)精神感染學(xué)生,、教化學(xué)生。
總值班：李相宜 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：謝 丹 |
編 輯：陳 婷 |
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今年教師節(jié),，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，深刻闡釋中國特有的教育家精神,，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是“言為士則,、行為世范的道德情操”。這為廣大教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)提出了新的期望,。
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定好教師必須是有高尚道德情操的人,。教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者,，承載著傳播知識(shí),、傳播思想、傳播真理,，塑造靈魂,、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任,。這就要求教師不僅要成為學(xué)生獲得新知識(shí)的指導(dǎo)者,，還要成為學(xué)生涵養(yǎng)品德、錘煉品格的引路人,。育有德之人,，需有德之師，教書育人者擁有高尚道德情操,，才能勇?lián)逃姑�,，把默默奉獻(xiàn)、為黨育人,、為國育才當(dāng)成自己的責(zé)任,，把敬業(yè)愛生作為教育工作的根本準(zhǔn)則,。
有高尚道德情操的教師才能更好完成教育使命。古語說：“其身正,，不令而行,。”教師對學(xué)生不僅是言傳,，還要身教,，教師的言行是對學(xué)生最直接、最生動(dòng)的教育,，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響,。教師只有秉持“言為士則、行為世范”的自覺,，不斷提高自身道德修養(yǎng),，做到明大德、守公德,、嚴(yán)私德,，才能成為學(xué)生成長道路上的榜樣和標(biāo)桿，讓學(xué)生自覺親其師信其道,。這樣,，我們的教育就會(huì)事半功倍，更容易將正確觀念和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生,，將結(jié)合祖國發(fā)展,、國家需求的時(shí)代責(zé)任傳遞給學(xué)生。
恪守道德規(guī)范,，葆有高尚情操不是一句口號(hào),，需要廣大教師努力付諸實(shí)踐。在工作中,，我們要通過學(xué)習(xí)不斷提升自身道德修養(yǎng),，同時(shí)還應(yīng)以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用以德施教,、以德立身的言行影響和帶動(dòng)學(xué)生,，以高尚道德情操和敬業(yè)精神感染學(xué)生、教化學(xué)生,。
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