央媒觀豫丨河南：項目“搬”進校園 校企“雙向奔赴”
更新時間：2024/5/8 20:55:42 來源：河南日報
時政要聞
河南首批21所高職院校將建設高水平專業(yè)化產教融合實訓基地
——項目“搬”進校園 校企“雙向奔赴”
近日,，為進一步推動職業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求精準匹配,，形成產教融合新生態(tài)，河南確定了首批職業(yè)教育（高等職業(yè)學校類）高水平專業(yè)化產教融合實訓基地立項建設單位,，河南水利與環(huán)境職業(yè)學院等21所高職院校入選,。
據(jù)介紹,，作為推動河南職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要路徑，首批實訓基地的建設,，旨在促進職業(yè)教育資源與重大產業(yè)布局精準匹配,，雙方互補互融、共生共長,。此次入選的21個實訓基地所服務的專業(yè)群涉及多個產業(yè)領域和城市，既包括水利水電建筑工程,、數(shù)控技術,、機電一體化技術、計算機網(wǎng)絡技術等傳統(tǒng)專業(yè)群,，也包括工業(yè)機器人技術,、智慧健康養(yǎng)老服務與管理等新興專業(yè)群，突出模塊化實訓特色,，依托職業(yè)院校的優(yōu)勢專業(yè)在當?shù)亟ㄔO區(qū)域性,、行業(yè)性、開放性產教融合實訓基地。
將企業(yè)項目“搬”到校園里
工業(yè)廢水加入少量的“神奇藥水”,，經過攪拌就能由渾濁變清澈,，不僅能減少污染，還能將其中的成分制作成化肥或工業(yè)氨水二次利用……作為首批入選的高職院校,，黃河水利職業(yè)技術學院師生發(fā)明的一種神奇的“工業(yè)污水消失術”,，在全國職業(yè)教育技能競賽中獲得金獎，也受到越來越多企業(yè)的青睞,。
“廢水由濁變清的核心是加入了該校研發(fā)的環(huán)境修復材料,，經過處理后的廢水完全可以達到排放標準，減少工業(yè)廢水排放污染,�,！秉S河水利職業(yè)技術學院的孫曉艷老師介紹，實訓基地讓企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程,，讓職業(yè)教育真正圍繞產業(yè)需要來辦學,，是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要平臺，也是打破傳統(tǒng)教育與產業(yè)之間隔閡的有效通道,。
而以實訓基地為依托,，此次入選的首批21所院校緊密依靠行業(yè)和企業(yè)，將企業(yè)項目“搬”到校園里,，把企業(yè)實際需求作為題目,，由師生組建團隊解題，按照實際生產中對職業(yè)崗位的要求組織實訓教學,，實施場景育人,，教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈實現(xiàn)了有機銜接,，進而能培養(yǎng)出產業(yè)精準定位、符合產業(yè)和市場需求的技能人才,，從根本上解決人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側不匹配等問題,，形成院校與企業(yè)“雙向奔赴”的良性局面。
推進實訓教學與生產過程有機融合
根據(jù)要求,，圍繞產業(yè)結構升級,、產業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，高水平專業(yè)化產教融合實訓基地將按照校企合作共建,、協(xié)同共育,、互利共贏的原則進行建設、管理和運行,，鼓勵學校,、企業(yè)以“校中廠”“廠中�,！钡姆绞焦步ǎ渥闩潺R實訓設備,，對接現(xiàn)代企業(yè)實際生產服務場景,、工藝流程的要求，融入企業(yè)文化,，營造職場氛圍,，建設高度仿真的實訓環(huán)境，強化實踐育人功能和工匠精神培養(yǎng),。
同時在實訓基地內,，校企將共同選派專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)技術人員,、能工巧匠,，組建高水平實踐教學師資團隊，按照真實生產中對職業(yè)崗位的要求組織實訓教學,，推進實訓教學過程與生產過程有機融合,，提升實訓教學質量和開放服務能力。而對此次立項建設的“河南省職業(yè)教育高水平專業(yè)化產教融合實訓基地”,，河南省財政廳,、省教育廳將給予專項資金支持。
河南省教育廳相關負責人介紹說,，對接經濟轉型發(fā)展,、產業(yè)結構升級和創(chuàng)新驅動需求，該省將推動地方政府,、職業(yè)學校,、行業(yè)企業(yè)共同建設首批高水平專業(yè)化產教融合實訓基地，使其能滿足實踐教學,、社會培訓,、企業(yè)真實生產和社會技術服務等需求，在實踐教學模式創(chuàng)新,、校企協(xié)同育人及技能培訓,、產學研創(chuàng)深度融合等方面發(fā)揮示范輻射作用。
按照計劃,，河南省將在全省布局建設不少于60個創(chuàng)新資源匯聚能力突出,、產教融合示范作用顯著、服務區(qū)域和經濟發(fā)展成果卓越的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地,，以破解當前職業(yè)院校產教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”,、辦學層次和布局結構不能完全適應產業(yè)發(fā)展升級需求等難題,。（記者 余嘉熙 通訊員 王佳寧 張露凡）
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河南首批21所高職院校將建設高水平專業(yè)化產教融合實訓基地
——項目“搬”進校園 校企“雙向奔赴”
近日,，為進一步推動職業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求精準匹配,，形成產教融合新生態(tài)，河南確定了首批職業(yè)教育（高等職業(yè)學校類）高水平專業(yè)化產教融合實訓基地立項建設單位,，河南水利與環(huán)境職業(yè)學院等21所高職院校入選,。
據(jù)介紹，作為推動河南職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要路徑,，首批實訓基地的建設,，旨在促進職業(yè)教育資源與重大產業(yè)布局精準匹配，雙方互補互融,、共生共長,。此次入選的21個實訓基地所服務的專業(yè)群涉及多個產業(yè)領域和城市，既包括水利水電建筑工程,、數(shù)控技術,、機電一體化技術、計算機網(wǎng)絡技術等傳統(tǒng)專業(yè)群,，也包括工業(yè)機器人技術,、智慧健康養(yǎng)老服務與管理等新興專業(yè)群，突出模塊化實訓特色,，依托職業(yè)院校的優(yōu)勢專業(yè)在當?shù)亟ㄔO區(qū)域性,、行業(yè)性、開放性產教融合實訓基地,。
將企業(yè)項目“搬”到校園里
工業(yè)廢水加入少量的“神奇藥水”,，經過攪拌就能由渾濁變清澈，不僅能減少污染,，還能將其中的成分制作成化肥或工業(yè)氨水二次利用……作為首批入選的高職院校,，黃河水利職業(yè)技術學院師生發(fā)明的一種神奇的“工業(yè)污水消失術”，在全國職業(yè)教育技能競賽中獲得金獎,，也受到越來越多企業(yè)的青睞,。
“廢水由濁變清的核心是加入了該校研發(fā)的環(huán)境修復材料，經過處理后的廢水完全可以達到排放標準,，減少工業(yè)廢水排放污染,。”黃河水利職業(yè)技術學院的孫曉艷老師介紹,，實訓基地讓企業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)院校人才培養(yǎng)全過程,，讓職業(yè)教育真正圍繞產業(yè)需要來辦學，是培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要平臺,，也是打破傳統(tǒng)教育與產業(yè)之間隔閡的有效通道,。
而以實訓基地為依托,，此次入選的首批21所院校緊密依靠行業(yè)和企業(yè)，將企業(yè)項目“搬”到校園里,，把企業(yè)實際需求作為題目，由師生組建團隊解題,，按照實際生產中對職業(yè)崗位的要求組織實訓教學,，實施場景育人，教育鏈,、人才鏈與產業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈實現(xiàn)了有機銜接，進而能培養(yǎng)出產業(yè)精準定位,、符合產業(yè)和市場需求的技能人才,，從根本上解決人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側不匹配等問題，形成院校與企業(yè)“雙向奔赴”的良性局面,。
推進實訓教學與生產過程有機融合
根據(jù)要求,，圍繞產業(yè)結構升級、產業(yè)發(fā)展需求和行業(yè)發(fā)展趨勢,，高水平專業(yè)化產教融合實訓基地將按照校企合作共建,、協(xié)同共育、互利共贏的原則進行建設,、管理和運行,，鼓勵學校、企業(yè)以“校中廠”“廠中�,！钡姆绞焦步�,，配足配齊實訓設備，對接現(xiàn)代企業(yè)實際生產服務場景,、工藝流程的要求,，融入企業(yè)文化，營造職場氛圍,，建設高度仿真的實訓環(huán)境,，強化實踐育人功能和工匠精神培養(yǎng)。
同時在實訓基地內,，校企將共同選派專業(yè)教師,、行業(yè)企業(yè)技術人員、能工巧匠,，組建高水平實踐教學師資團隊,，按照真實生產中對職業(yè)崗位的要求組織實訓教學，推進實訓教學過程與生產過程有機融合,，提升實訓教學質量和開放服務能力,。而對此次立項建設的“河南省職業(yè)教育高水平專業(yè)化產教融合實訓基地”,，河南省財政廳、省教育廳將給予專項資金支持,。
河南省教育廳相關負責人介紹說,，對接經濟轉型發(fā)展、產業(yè)結構升級和創(chuàng)新驅動需求,，該省將推動地方政府,、職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)共同建設首批高水平專業(yè)化產教融合實訓基地,，使其能滿足實踐教學,、社會培訓、企業(yè)真實生產和社會技術服務等需求,，在實踐教學模式創(chuàng)新,、校企協(xié)同育人及技能培訓、產學研創(chuàng)深度融合等方面發(fā)揮示范輻射作用,。
按照計劃,，河南省將在全省布局建設不少于60個創(chuàng)新資源匯聚能力突出、產教融合示范作用顯著,、服務區(qū)域和經濟發(fā)展成果卓越的高水平專業(yè)化產教融合實訓基地,，以破解當前職業(yè)院校產教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”,、辦學層次和布局結構不能完全適應產業(yè)發(fā)展升級需求等難題,。（記者 余嘉熙 通訊員 王佳寧 張露凡）
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