教育部官員詳解改革:高考外語以120分為宜
更新時(shí)間：2013-12-10 8:55:20 來源：新京報(bào)
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焦點(diǎn)3 大學(xué)錄取不只招辦說了算
王定華：大學(xué)的錄取要體現(xiàn)多元化,，發(fā)揮教授的作用,，而不只由招辦主任確定要招收誰，教授要組織錄取委員會(huì),，共同決定這個(gè)學(xué)生我要還是不要,。大學(xué)還要制定學(xué)分互認(rèn)的辦法，讓跨�,？缦缔D(zhuǎn)學(xué)成為可能,。
“特長生、補(bǔ)錄環(huán)節(jié)易滋生腐敗”
解讀：目前,，大學(xué)招辦主任的權(quán)力究竟有多大,？
“高校內(nèi)部招生錄取的主要權(quán)力在招辦�,！弊蛉�,，楊東平介紹，目前高招是大批量集中錄取,，此外還存在操作主觀性較強(qiáng)的特長生,、補(bǔ)錄環(huán)節(jié),，在楊東平看來，這些環(huán)節(jié)往往滋生高考腐敗,，而中國人民大學(xué)招生就業(yè)處原處長蔡榮生接受調(diào)查一事可能是其中的最新案例,。
“大學(xué)的招生腐敗案再次揭示出，教育部只是提倡‘陽光招生’口號而缺乏配套制度建設(shè)的問題嚴(yán)重性,�,！睏顤|平認(rèn)為，由教授組織成立錄取委員會(huì),，統(tǒng)管高校的招錄工作,，可以分散招辦主任權(quán)力。
焦點(diǎn)4 取消行政級別 校長職級制
王定華：創(chuàng)造條件逐步取消學(xué)校的行政級別,，實(shí)行校長職級制,。實(shí)行了職級制度，就可以減少參加有行政級別人參加的不必要的會(huì)議,，潛心教學(xué)管理,、教育管理和學(xué)校管理工作，為成為教育家創(chuàng)造條件,。
據(jù)介紹,，實(shí)行了校長職級制之后，校長工資待遇不但不會(huì)減少,，還要有所增加,。
“關(guān)鍵要改變校長賦權(quán)來源”
解讀：據(jù)媒體報(bào)道，為調(diào)動(dòng)校長積極性,，山東省濰坊市于2004年已全面實(shí)行校長職級制度,，校長產(chǎn)生實(shí)行競爭上崗或公開招考，由教育行政部門聘任,，待遇根據(jù)職級確定,。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說,，有些地方的校長,，可以由組織部門，甚至是宣傳部門任命,，這樣就導(dǎo)致校長的思想觀念,、日常行為及判斷問題標(biāo)準(zhǔn)上，習(xí)慣看上面臉色,，“校長把自己定位為官員了,，而不是一個(gè)教育工作者�,！�
“關(guān)鍵要改變校長的權(quán)力賦權(quán)來源,�,！眱�(chǔ)朝暉認(rèn)為，取消校長行政級別在實(shí)際操作中還要面臨一系列具體問題,，比如如何遴選校長,、評價(jià)校長等。
焦點(diǎn)5 統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱稱謂
王定華：未來的教師要一專多能,，教師資格取消終身制,，五年評一次，五年內(nèi)至少接受360小時(shí)的脫崗培訓(xùn)方才合格,。同時(shí),，統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱稱謂，以后一律稱中小學(xué)初級,、中小學(xué)中級,、中小學(xué)高級、中小學(xué)正高級,，中小學(xué)正高級相當(dāng)于大學(xué)的教授,。
“激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展積極性”
解讀：昨晚，中國教育科學(xué)研究院助理研究員項(xiàng)純表示,，目前小學(xué)教師主要分為3個(gè)職稱,；而中學(xué)也分為三類：“中學(xué)二級，中學(xué)一級,，中學(xué)高級,。”
不管是哪個(gè)職稱,，均無法相當(dāng)于大學(xué)教授級別,。
“統(tǒng)一稱謂，至少可以讓中小學(xué)教師職稱體系變得清晰,�,！表�(xiàng)純說，此次統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱稱謂的最重要一點(diǎn)是,，讓中小學(xué)正高級相當(dāng)于大學(xué)教授,，“有利于激發(fā)教師在專業(yè)發(fā)展的積極性，是對他們自身專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)可,�,！�
對于如何避免教師為了爭相評職稱而忽視了教學(xué)工作？項(xiàng)純認(rèn)為,，關(guān)鍵要看具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，如果只是一味追求論文發(fā)表數(shù)量，可能就導(dǎo)致教師為了評職稱而忽視正常教學(xué)工作,。
焦點(diǎn)6 優(yōu)秀高職學(xué)生可升入大三
王定華：對于很容易上的高職院校,，學(xué)生可以參加單獨(dú)的考試,，不一定參加統(tǒng)一高考，有的學(xué)校也可以敞開錄取,。一些品學(xué)兼優(yōu)的高職院校學(xué)生,，也可以升入其他大學(xué)的三年級。高職院校將不再是一個(gè)“死胡同”,，要調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們看到前途。
“職業(yè)教育普通教育建成‘立交橋’”
解讀：對于王定華提出的“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生,，可升入其他大學(xué)三年級”的政策,，儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，這實(shí)際上仍是傳統(tǒng)觀念,，“還是認(rèn)為高職院校是低級學(xué)校,。”
楊東平則認(rèn)為,，王定華的上述說法屬于打通職業(yè)教育和普通教育,，建成“人才立交橋”。
楊東平表示,，需要建立一套高職院校與高等教育平行,、互通的模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等目標(biāo),。（解讀采寫/新京報(bào)記者 許路陽）
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焦點(diǎn)3 大學(xué)錄取不只招辦說了算
王定華：大學(xué)的錄取要體現(xiàn)多元化，發(fā)揮教授的作用,，而不只由招辦主任確定要招收誰,，教授要組織錄取委員會(huì)，共同決定這個(gè)學(xué)生我要還是不要,。大學(xué)還要制定學(xué)分互認(rèn)的辦法,，讓跨校跨系轉(zhuǎn)學(xué)成為可能,。
“特長生,、補(bǔ)錄環(huán)節(jié)易滋生腐敗”
解讀：目前，大學(xué)招辦主任的權(quán)力究竟有多大,？
“高校內(nèi)部招生錄取的主要權(quán)力在招辦,。”昨日,，楊東平介紹,，目前高招是大批量集中錄取，此外還存在操作主觀性較強(qiáng)的特長生,、補(bǔ)錄環(huán)節(jié),，在楊東平看來,，這些環(huán)節(jié)往往滋生高考腐敗，而中國人民大學(xué)招生就業(yè)處原處長蔡榮生接受調(diào)查一事可能是其中的最新案例,。
“大學(xué)的招生腐敗案再次揭示出,，教育部只是提倡‘陽光招生’口號而缺乏配套制度建設(shè)的問題嚴(yán)重性�,！睏顤|平認(rèn)為,，由教授組織成立錄取委員會(huì)，統(tǒng)管高校的招錄工作,，可以分散招辦主任權(quán)力,。
焦點(diǎn)4 取消行政級別 校長職級制
王定華：創(chuàng)造條件逐步取消學(xué)校的行政級別，實(shí)行校長職級制,。實(shí)行了職級制度,，就可以減少參加有行政級別人參加的不必要的會(huì)議，潛心教學(xué)管理,、教育管理和學(xué)校管理工作,，為成為教育家創(chuàng)造條件。
據(jù)介紹,，實(shí)行了校長職級制之后,，校長工資待遇不但不會(huì)減少，還要有所增加,。
“關(guān)鍵要改變校長賦權(quán)來源”
解讀：據(jù)媒體報(bào)道,，為調(diào)動(dòng)校長積極性，山東省濰坊市于2004年已全面實(shí)行校長職級制度,，校長產(chǎn)生實(shí)行競爭上崗或公開招考,，由教育行政部門聘任，待遇根據(jù)職級確定,。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說,，有些地方的校長，可以由組織部門,，甚至是宣傳部門任命,，這樣就導(dǎo)致校長的思想觀念、日常行為及判斷問題標(biāo)準(zhǔn)上,，習(xí)慣看上面臉色,，“校長把自己定位為官員了，而不是一個(gè)教育工作者,�,！�
“關(guān)鍵要改變校長的權(quán)力賦權(quán)來源。”儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,，取消校長行政級別在實(shí)際操作中還要面臨一系列具體問題，比如如何遴選校長,、評價(jià)校長等,。
焦點(diǎn)5 統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱稱謂
王定華：未來的教師要一專多能，教師資格取消終身制,，五年評一次,，五年內(nèi)至少接受360小時(shí)的脫崗培訓(xùn)方才合格。同時(shí),，統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱稱謂,，以后一律稱中小學(xué)初級、中小學(xué)中級,、中小學(xué)高級,、中小學(xué)正高級，中小學(xué)正高級相當(dāng)于大學(xué)的教授,。
“激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展積極性”
解讀：昨晚,，中國教育科學(xué)研究院助理研究員項(xiàng)純表示，目前小學(xué)教師主要分為3個(gè)職稱,；而中學(xué)也分為三類：“中學(xué)二級,，中學(xué)一級，中學(xué)高級,�,！�
不管是哪個(gè)職稱，均無法相當(dāng)于大學(xué)教授級別,。
“統(tǒng)一稱謂,，至少可以讓中小學(xué)教師職稱體系變得清晰�,！表�(xiàng)純說,，此次統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱稱謂的最重要一點(diǎn)是，讓中小學(xué)正高級相當(dāng)于大學(xué)教授,，“有利于激發(fā)教師在專業(yè)發(fā)展的積極性,，是對他們自身專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)可�,！�
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焦點(diǎn)6 優(yōu)秀高職學(xué)生可升入大三
王定華：對于很容易上的高職院校，學(xué)生可以參加單獨(dú)的考試,，不一定參加統(tǒng)一高考,，有的學(xué)校也可以敞開錄取。一些品學(xué)兼優(yōu)的高職院校學(xué)生,，也可以升入其他大學(xué)的三年級,。高職院校將不再是一個(gè)“死胡同”，要調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們看到前途,。
“職業(yè)教育普通教育建成‘立交橋’”
解讀：對于王定華提出的“品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，可升入其他大學(xué)三年級”的政策,，儲(chǔ)朝暉認(rèn)為,，這實(shí)際上仍是傳統(tǒng)觀念，“還是認(rèn)為高職院校是低級學(xué)校,�,！�
楊東平則認(rèn)為，王定華的上述說法屬于打通職業(yè)教育和普通教育,，建成“人才立交橋”,。
楊東平表示，需要建立一套高職院校與高等教育平行,、互通的模式,，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)等目標(biāo)。（解讀采寫/新京報(bào)記者 許路陽）
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