教師給30余本教材“挑錯” 教育部:有關出版社將更正
更新時間：2015-11-18 8:38:56 來源：京華時報
新聞推薦
近日,，北京林業(yè)大學教師施兵“找茬”大學英語教材一事引發(fā)廣泛關注,。無意間發(fā)現(xiàn)一本大學英語教材的錯誤，使得他開始了歷時兩年對大學英語教材的“找茬”歷程,。通過查閱100多本教材和資料,，他撰寫了一份近30頁的《大學英語教材質量分析報告》直諫教育部。
昨天,，記者從教育部獲悉,，有關出版社對查證屬實的問題，采取措施進行更正或將在教材的修訂改版過程中更正,。教育部將對高校教材建設與教材質量提出明確要求。
□事件經(jīng)過
教師給30余本教材“挑錯”
2009年從北京外國語大學博士畢業(yè)后,，施兵來到北京林業(yè)大學工作,，從事大學英語教學。
兩年前,，他在圖書館看書時,，偶然發(fā)現(xiàn)一本英語讀物有語言錯誤，當時并未在意,，后來他關注一些國家十一五,、十二五規(guī)劃教材、教育部推薦教材,、教育部教學改革試點教材,，錯誤仍在。經(jīng)過半年的考證后,，他認為“問題非常嚴重”,。
震驚之余，他開始有針對性地搜集教材,，通過圖書館和書店多方面“取材”,，系統(tǒng)地“找茬”大學英語教材�,！敖滩闹械牟簧馘e誤都是在課堂上學生容易混淆的知識點,。教育部明確規(guī)定，大學英語這門課就是要教如何正確使用語言,，如果教語言學習的教材本身出現(xiàn)這么多問題,，是很不應該的，教材是起示范作用的，必須非常規(guī)范”,，施兵稱,，到2014下半年，他找出了10套教材的問題,，這讓他認為有必要將其形成調研報告,，并引起教育主管部門的重視。從2014年起,，他一共查閱了100多本教材和資料,，發(fā)現(xiàn)問題教材達30多本。
今年5月和9月,，他將自己歷時兩年單獨完成的近30頁的《大學英語教材質量分析報告》分別遞交給了教育部和中紀委,。在這份報告中，施兵明確指出了教材中存在的語言錯誤和非語言錯誤,。他說,，書有差錯率沒錯，但作為教材最不能容忍的就是語言錯誤,，因為教材本身就是教學生學語言,。
在這些出錯教材中，包括南京師范大學,、北京航空航天大學,、山東師范大學等高校的教材，施兵甚至也指出了自己所在的北京林業(yè)大學英語教材中存在的多處錯誤,。
他介紹說,，2014年，他所在的北京林業(yè)大學承接了教育部大學英語教學改革示范點項目,，一套教材共三本書,，由北京大學出版社出版。這套教材出現(xiàn)了大量的錯誤,，其中《西方文化讀本》《中國古代社會與文化》《中國當代社會與文化》各類錯誤竟然累計超過100個,。
□官方回應
將對教材質量提明確要求
針對此事，教育部高教司有關負責人表示,，今年5月29日,、6月16日，他們收到了北京林業(yè)大學施兵老師寫給教育部大學英語指導委員會的信件及《大學英語教材質量分析報告》后,，高度重視,，于6月17日將核查措施回復施兵老師，并在6月18日向涉及的9家出版社發(fā)去了《關于請協(xié)助調查相關教材問題的函》,，要求相關出版社協(xié)助調查,，并將調查情況以書面形式反饋我司，請各出版社提出書面整改方案，并在教材修訂版中予以及時更正,。同時,，將施兵老師信件及材料轉交大學英語教學指導委員會。
目前已有8家出版社回函,，均表示對協(xié)查函所涉及的問題進行了核查,，另外一家表示正在對涉及的問題查證并處理。有關出版社對查證屬實的問題,，采取措施進行更正或將在教材的修訂改版過程中更正,，并表示將嚴格按照《出版管理條例》、《圖書質量管理規(guī)定》,、《圖書質量保障體系》和相關法律,、法規(guī)的要求，狠抓出版物質量,。
該負責人還表示,，目前教材已經(jīng)市場化了，在選擇什么樣的教材上,，學校是有自主權,，可以自己把控的。教育部正在研究制定進一步加強高等學校教材建設,、選用與管理的指導意見，將對高校教材建設與教材質量提出明確要求,。
此前,，教育部高教司在回復施兵時表示，在指導意見里將對教材的質量問題進行規(guī)范,，對于“什么樣的教師可以編教材”也會有指導意見,，不是每個人都可以編教材。
□業(yè)內觀點
細小錯誤不能說明水平差
業(yè)內人士表示,，大學英語教材編寫的一般是由出版社發(fā)起,，成立編委會，編委會的成員一般都是大學老師,。一些比較有水平的出版社,，一般都會反復與這些編委會的老師溝通，討論這個教材該如何編寫,�,；径际抢蠋熅幊鲆桓澹庉嬓薷囊桓�,。除了編者外,，還會有一個外語教育方面的權威專家作為主編，也就是主審人，對教材的整體質量進行把關,，在出版前也會由相應的編輯進行嚴格的校對,、加工。
“出版一本質量比較高,、使用范圍比較廣的教材,，是一個持久的工程，起碼需要三年,。不過,，如果只是作為校本課程，半年或一年就可能做出來,�,！痹撊耸勘硎荆凑諊栏竦某霭鏄藴蕘砜�,，教材出現(xiàn)錯誤是不應該的,，但即便是歐美出版的教材，也很難保證絲毫沒有錯誤,，因為一個拼寫甚至一個標點符號不準確都能稱之為錯誤,。但事實上，在行業(yè)內,，只要沒有出現(xiàn)語法錯誤,、常識性錯誤、邏輯不合理或者難度嚴重把握不準,，比如第三冊難度明顯低于第二冊等情況,，都不算是大失誤，一些細小的錯誤在所難免,。如果只是出現(xiàn)了這些錯誤,，只能說編教材的時候不夠認真，而不能說明編者的水平差,。
“我對事不對人,。雖然指出自己同事的錯誤也很尷尬，畢竟都在一起共事,，低頭不見抬頭見,，但是我認為大學應該是一個追求知識和真理的地方，必須要有人來做這件事,。
出現(xiàn)這么多差錯,，一方面是因為編者自身的英文水平不夠，出了錯誤自己意識不到,。錯誤本可以避免,，但編者懶得查字典和語法書,，責任心不強。
另一方面也反映出教材編寫隊伍準入門檻過低,，教材審定漫不經(jīng)心,。同時，在教材編著方面還存在一些“怪現(xiàn)象”,，比如有名氣的教師找一幫學生甚至承包給他人編,，自己只掛個名。我認為,，這也是一定程度上的學術腐敗,，應該引起足夠重視。
——北京林業(yè)大學教師施兵”京華時報記者張曉鴿
 |
 |
|
||||
 |
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
近日,，北京林業(yè)大學教師施兵“找茬”大學英語教材一事引發(fā)廣泛關注。無意間發(fā)現(xiàn)一本大學英語教材的錯誤,，使得他開始了歷時兩年對大學英語教材的“找茬”歷程,。通過查閱100多本教材和資料，他撰寫了一份近30頁的《大學英語教材質量分析報告》直諫教育部,。
昨天,，記者從教育部獲悉，有關出版社對查證屬實的問題,，采取措施進行更正或將在教材的修訂改版過程中更正,。教育部將對高校教材建設與教材質量提出明確要求。
□事件經(jīng)過
教師給30余本教材“挑錯”
2009年從北京外國語大學博士畢業(yè)后,，施兵來到北京林業(yè)大學工作,，從事大學英語教學。
兩年前,，他在圖書館看書時,，偶然發(fā)現(xiàn)一本英語讀物有語言錯誤，當時并未在意,，后來他關注一些國家十一五,、十二五規(guī)劃教材、教育部推薦教材,、教育部教學改革試點教材,，錯誤仍在。經(jīng)過半年的考證后,，他認為“問題非常嚴重”,。
震驚之余，他開始有針對性地搜集教材,，通過圖書館和書店多方面“取材”,，系統(tǒng)地“找茬”大學英語教材,。“教材中的不少錯誤都是在課堂上學生容易混淆的知識點,。教育部明確規(guī)定,，大學英語這門課就是要教如何正確使用語言，如果教語言學習的教材本身出現(xiàn)這么多問題,，是很不應該的,，教材是起示范作用的，必須非常規(guī)范”,，施兵稱,，到2014下半年，他找出了10套教材的問題,，這讓他認為有必要將其形成調研報告,，并引起教育主管部門的重視。從2014年起,，他一共查閱了100多本教材和資料,，發(fā)現(xiàn)問題教材達30多本。
今年5月和9月,，他將自己歷時兩年單獨完成的近30頁的《大學英語教材質量分析報告》分別遞交給了教育部和中紀委,。在這份報告中，施兵明確指出了教材中存在的語言錯誤和非語言錯誤,。他說,，書有差錯率沒錯，但作為教材最不能容忍的就是語言錯誤,，因為教材本身就是教學生學語言,。
在這些出錯教材中，包括南京師范大學,、北京航空航天大學,、山東師范大學等高校的教材，施兵甚至也指出了自己所在的北京林業(yè)大學英語教材中存在的多處錯誤,。
他介紹說,，2014年，他所在的北京林業(yè)大學承接了教育部大學英語教學改革示范點項目,，一套教材共三本書,，由北京大學出版社出版,。這套教材出現(xiàn)了大量的錯誤,，其中《西方文化讀本》《中國古代社會與文化》《中國當代社會與文化》各類錯誤竟然累計超過100個。
□官方回應
將對教材質量提明確要求
針對此事,，教育部高教司有關負責人表示,，今年5月29日,、6月16日，他們收到了北京林業(yè)大學施兵老師寫給教育部大學英語指導委員會的信件及《大學英語教材質量分析報告》后,，高度重視,，于6月17日將核查措施回復施兵老師，并在6月18日向涉及的9家出版社發(fā)去了《關于請協(xié)助調查相關教材問題的函》,，要求相關出版社協(xié)助調查,，并將調查情況以書面形式反饋我司，請各出版社提出書面整改方案,，并在教材修訂版中予以及時更正,。同時，將施兵老師信件及材料轉交大學英語教學指導委員會,。
目前已有8家出版社回函,，均表示對協(xié)查函所涉及的問題進行了核查，另外一家表示正在對涉及的問題查證并處理,。有關出版社對查證屬實的問題,，采取措施進行更正或將在教材的修訂改版過程中更正，并表示將嚴格按照《出版管理條例》,、《圖書質量管理規(guī)定》,、《圖書質量保障體系》和相關法律、法規(guī)的要求,，狠抓出版物質量,。
該負責人還表示，目前教材已經(jīng)市場化了,，在選擇什么樣的教材上,，學校是有自主權，可以自己把控的,。教育部正在研究制定進一步加強高等學校教材建設,、選用與管理的指導意見，將對高校教材建設與教材質量提出明確要求,。
此前,，教育部高教司在回復施兵時表示，在指導意見里將對教材的質量問題進行規(guī)范,，對于“什么樣的教師可以編教材”也會有指導意見,，不是每個人都可以編教材。
□業(yè)內觀點
細小錯誤不能說明水平差
業(yè)內人士表示,，大學英語教材編寫的一般是由出版社發(fā)起,，成立編委會，編委會的成員一般都是大學老師,。一些比較有水平的出版社,，一般都會反復與這些編委會的老師溝通,，討論這個教材該如何編寫�,；径际抢蠋熅幊鲆桓�,，編輯修改一稿。除了編者外,，還會有一個外語教育方面的權威專家作為主編,，也就是主審人，對教材的整體質量進行把關,，在出版前也會由相應的編輯進行嚴格的校對,、加工。
“出版一本質量比較高,、使用范圍比較廣的教材,，是一個持久的工程，起碼需要三年,。不過,，如果只是作為校本課程，半年或一年就可能做出來,�,！痹撊耸勘硎荆凑諊栏竦某霭鏄藴蕘砜�,，教材出現(xiàn)錯誤是不應該的,，但即便是歐美出版的教材，也很難保證絲毫沒有錯誤,，因為一個拼寫甚至一個標點符號不準確都能稱之為錯誤,。但事實上，在行業(yè)內,，只要沒有出現(xiàn)語法錯誤,、常識性錯誤、邏輯不合理或者難度嚴重把握不準,，比如第三冊難度明顯低于第二冊等情況,，都不算是大失誤，一些細小的錯誤在所難免,。如果只是出現(xiàn)了這些錯誤,，只能說編教材的時候不夠認真，而不能說明編者的水平差,。
“我對事不對人,。雖然指出自己同事的錯誤也很尷尬，畢竟都在一起共事，低頭不見抬頭見,，但是我認為大學應該是一個追求知識和真理的地方，必須要有人來做這件事,。
出現(xiàn)這么多差錯,，一方面是因為編者自身的英文水平不夠，出了錯誤自己意識不到,。錯誤本可以避免,，但編者懶得查字典和語法書，責任心不強,。
另一方面也反映出教材編寫隊伍準入門檻過低,，教材審定漫不經(jīng)心。同時,，在教材編著方面還存在一些“怪現(xiàn)象”,，比如有名氣的教師找一幫學生甚至承包給他人編，自己只掛個名,。我認為,，這也是一定程度上的學術腐敗，應該引起足夠重視,。
——北京林業(yè)大學教師施兵”京華時報記者張曉鴿
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
 掃一掃在手機打開當前頁 |
