教育部打造“金課” 到明年將有3000門精品網(wǎng)絡(luò)課程
更新時間：2019-7-11 9:12:23 來源：新華網(wǎng)
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隨著5G通訊技術(shù)應(yīng)用的加速推進，網(wǎng)絡(luò)高速公路暢通無阻,，視頻課堂將迅速普及,。在線課程成為優(yōu)化教育資源，提升高等教育教學(xué)質(zhì)量和國民科學(xué)素養(yǎng)的主要抓手,。近日,，教育部高等教育司發(fā)布《關(guān)于開展2019年國家精品在線開放課程認(rèn)定工作的通知》（以下簡稱《通知》），推動我國在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用共享,。很顯然,，今年的認(rèn)定工作將成為視頻課堂優(yōu)化教育資源的拐點。
“大力推動在線開放課程建,、用,、學(xué)，是實現(xiàn)中國高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量‘變軌超車’的關(guān)鍵一招,。”教育部高等教育司司長吳巖接受科技日報記者采訪時說,。
我國慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一
《通知》明確,，鼓勵體現(xiàn)多學(xué)科思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合,、多學(xué)科項目實踐融合的新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科,、新文科等高水平課程申報；鼓勵有利于對外傳播的雙語課程申報,。
教育部日前表示,，截至目前,，共有12500門慕課上線，超過2億人次學(xué)習(xí)者,，我國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一,，并成為提高教育質(zhì)量、推進教育公平的重要戰(zhàn)略舉措,。
慕課也叫大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程,，依托互聯(lián)網(wǎng),，它能讓不同地區(qū)每一個熱愛學(xué)習(xí)的人享受到優(yōu)質(zhì)課程資源,。
“中國慕課建設(shè)自2013年起步,，經(jīng)過6年的快速發(fā)展,，形成了‘大帶小、強帶弱、同心同向,、共同發(fā)展’的良好局面。數(shù)據(jù)顯示,，國內(nèi)高校和機構(gòu)陸續(xù)建成10余個各具特色的慕課平臺,，截至目前已有1000余所高校在網(wǎng)上開設(shè)慕課,，44000人次的西部高校教師接受了慕課應(yīng)用培訓(xùn),。來自國內(nèi)19所高校的200余門優(yōu)質(zhì)慕課先后登陸美國、英國,、法國,、西班牙,、韓國等國家的著名課程平臺,。”吳巖表示,。
我國很早就開始推動在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用,。
2012年是世界慕課元年，教育部于當(dāng)年8月派出了考察團赴美國,、日本進行考察,。2013年4月，中國多所高水平大學(xué),，包括北大,、清華，開始在國際著名的課程平臺上開課,。2013年5月,，教育部召開了網(wǎng)絡(luò)開放教育與高等教育改革研討會，在頂層設(shè)計方面做了制度安排,。2013年10月,，中國第一個慕課平臺上線。2014年4月,，教育部在清華大學(xué)成立了教育部在線教育研究中心,，多家慕課平臺也開始上線服務(wù),。
用2萬門精品課程提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
一系列政策和指導(dǎo)性文件也促進了慕課的開展,。
2015年，《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》提出慕課建設(shè)要以“高校主體,、政府支持,、社會參與”為方針，加強應(yīng)用共享,，加強規(guī)范建設(shè),。2016年6月的《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設(shè)，并提供專項資金和政策保障,。2016年9月的《關(guān)于推進高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》提出要將學(xué)生有組織地學(xué)習(xí)在線開放課程納入學(xué)分管理,。
2017年,，首批國家精品在線開放課程認(rèn)定工作啟動。2018年1月,，教育部發(fā)布了首批490門國家精品在線開放課程,。
高巖說，我國的慕課建設(shè)從一起步開始就明確了要促進高校的教學(xué)改革,，因此其主要定位于大學(xué)內(nèi)的教育,，在此基礎(chǔ)上兼顧社會學(xué)習(xí)者，跟國際上發(fā)達(dá)國家慕課主要應(yīng)用于社會學(xué)習(xí)者不一樣,�,？紤]到我國區(qū)域發(fā)展水平差異大，不宜采取統(tǒng)一的模式,，因此中國的慕課既借鑒發(fā)達(dá)國家慕課“大規(guī)�,！钡奶攸c，也采取大規(guī)模開放和小規(guī)模定制并重多種模式建設(shè),。
“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元,，課程是人才培養(yǎng)的核心要素�,！备邘r表示,，到2020年，教育部要認(rèn)定3000門國家精品在線開放課程,，再認(rèn)定7000門線下精品課程,，合計推出1萬門國家級的一流精品課程。同時推動各地因地制宜,，推出1萬門線上線下省級一流的精品課程,，用這兩個1萬門，來推動我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量躍上新的臺階,。
有挑戰(zhàn)性,、前沿性的課才是最好的課
《通知》明確了課程要求，提出課程教學(xué)設(shè)計,，要遵循教育教學(xué)規(guī)律,，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等要求,，具有大規(guī)模在線開放課程教學(xué)特征,。注重以學(xué)生為中心建立教與學(xué)新型關(guān)系，注重學(xué)生批判性思維,、合作能力,、復(fù)雜問題解決能力的培育，構(gòu)建體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織模式,，課程知識體系科學(xué),，資源配置,、考核評價方式合理，適合在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué),。
“我們集中了中國最好的大學(xué),、最好的團隊、最好的教師制作出最好的課,，我們形象地把它稱為這是中國的‘金課’,。”吳巖說,。
什么是“金課”,？吳巖說，可以歸結(jié)為“兩性一度”：高階性,、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,。
“高階性，就是知識,、能力,、素質(zhì)有機融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維,。課程教學(xué)不是簡單的知識傳授,，是知識、能力,、素質(zhì)的結(jié)合,。對本科生畢業(yè)認(rèn)證的一個關(guān)鍵要求，就是畢業(yè)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維,。教學(xué)過程中沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，更多的是能力和思維的訓(xùn)練�,！眳菐r說,，創(chuàng)新性體現(xiàn)在三個方面，課程內(nèi)容有前沿性和時代性,；教學(xué)形式體現(xiàn)先進性和互動性,；學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化。挑戰(zhàn)度是指課程要有一定難度,，需要學(xué)生和老師一起,，跳一跳才能夠得著,，老師要認(rèn)真花時間花精力花情感備課講課,，學(xué)生課上課下要有較多的學(xué)習(xí)時間和思考做保障。
吳巖表示：“這個‘最好’不是說一定要是研究型大學(xué),，一定是985,、211大學(xué),，而是指學(xué)校在這方面有很好的教學(xué)團隊，有非常棒的老師,。不是說高水平大學(xué)就一定有高水平的課,，新建本科院校或者地方大學(xué)的課就不好,。我們要的是老師用心的課,，有挑戰(zhàn)性的課，有前沿性的課,，符合這些的課就是我們所說的‘最好的課’,。”
中國已經(jīng)成為世界慕課大國,，正在用中國方案參與并主導(dǎo)國際慕課標(biāo)準(zhǔn)的制訂,。
“慕課實現(xiàn)了時時、處處,、人人都可以享受這樣的共享資源,。我們建慕課就是要把最好的資源、最好的課,、最好老師的課,，讓全中國的人民分享、全中國的大學(xué)分享,，乃至讓全世界的學(xué)習(xí)者分享,。”吳巖說,。
（記者 馬愛平）
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“大力推動在線開放課程建,、用,、學(xué)，是實現(xiàn)中國高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)質(zhì)量‘變軌超車’的關(guān)鍵一招,�,！苯逃扛叩冉逃舅鹃L吳巖接受科技日報記者采訪時說。
我國慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一
《通知》明確，鼓勵體現(xiàn)多學(xué)科思維融合,、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合,、跨專業(yè)能力融合,、多學(xué)科項目實踐融合的新工科,、新醫(yī)科、新農(nóng)科,、新文科等高水平課程申報,；鼓勵有利于對外傳播的雙語課程申報。
教育部日前表示,，截至目前,，共有12500門慕課上線，超過2億人次學(xué)習(xí)者,，我國慕課的數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模位居世界第一,，并成為提高教育質(zhì)量、推進教育公平的重要戰(zhàn)略舉措,。
慕課也叫大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程,，依托互聯(lián)網(wǎng)，它能讓不同地區(qū)每一個熱愛學(xué)習(xí)的人享受到優(yōu)質(zhì)課程資源,。
“中國慕課建設(shè)自2013年起步,，經(jīng)過6年的快速發(fā)展，形成了‘大帶小,、強帶弱,、同心同向、共同發(fā)展’的良好局面,。數(shù)據(jù)顯示,，國內(nèi)高校和機構(gòu)陸續(xù)建成10余個各具特色的慕課平臺，截至目前已有1000余所高校在網(wǎng)上開設(shè)慕課,，44000人次的西部高校教師接受了慕課應(yīng)用培訓(xùn),。來自國內(nèi)19所高校的200余門優(yōu)質(zhì)慕課先后登陸美國、英國,、法國,、西班牙、韓國等國家的著名課程平臺,�,！眳菐r表示。
我國很早就開始推動在線開放課程建設(shè)與應(yīng)用,。
2012年是世界慕課元年,，教育部于當(dāng)年8月派出了考察團赴美國、日本進行考察。2013年4月,，中國多所高水平大學(xué),，包括北大、清華,，開始在國際著名的課程平臺上開課,。2013年5月，教育部召開了網(wǎng)絡(luò)開放教育與高等教育改革研討會,，在頂層設(shè)計方面做了制度安排,。2013年10月，中國第一個慕課平臺上線,。2014年4月,，教育部在清華大學(xué)成立了教育部在線教育研究中心，多家慕課平臺也開始上線服務(wù),。
用2萬門精品課程提升人才培養(yǎng)質(zhì)量
一系列政策和指導(dǎo)性文件也促進了慕課的開展,。
2015年，《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》提出慕課建設(shè)要以“高校主體,、政府支持,、社會參與”為方針，加強應(yīng)用共享,，加強規(guī)范建設(shè),。2016年6月的《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》明確要求部屬高校大力推進在線開放課程建設(shè)，并提供專項資金和政策保障,。2016年9月的《關(guān)于推進高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作的意見》提出要將學(xué)生有組織地學(xué)習(xí)在線開放課程納入學(xué)分管理,。
2017年，首批國家精品在線開放課程認(rèn)定工作啟動,。2018年1月,，教育部發(fā)布了首批490門國家精品在線開放課程。
高巖說,，我國的慕課建設(shè)從一起步開始就明確了要促進高校的教學(xué)改革,，因此其主要定位于大學(xué)內(nèi)的教育，在此基礎(chǔ)上兼顧社會學(xué)習(xí)者,，跟國際上發(fā)達(dá)國家慕課主要應(yīng)用于社會學(xué)習(xí)者不一樣,。考慮到我國區(qū)域發(fā)展水平差異大,，不宜采取統(tǒng)一的模式,，因此中國的慕課既借鑒發(fā)達(dá)國家慕課“大規(guī)模”的特點,，也采取大規(guī)模開放和小規(guī)模定制并重多種模式建設(shè),。
“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元,，課程是人才培養(yǎng)的核心要素�,！备邘r表示,，到2020年，教育部要認(rèn)定3000門國家精品在線開放課程,，再認(rèn)定7000門線下精品課程,，合計推出1萬門國家級的一流精品課程。同時推動各地因地制宜,，推出1萬門線上線下省級一流的精品課程,，用這兩個1萬門,，來推動我國高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量躍上新的臺階,。
有挑戰(zhàn)性、前沿性的課才是最好的課
《通知》明確了課程要求,，提出課程教學(xué)設(shè)計,，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,，符合《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》等要求,，具有大規(guī)模在線開放課程教學(xué)特征。注重以學(xué)生為中心建立教與學(xué)新型關(guān)系,，注重學(xué)生批判性思維,、合作能力、復(fù)雜問題解決能力的培育,，構(gòu)建體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織模式,，課程知識體系科學(xué)，資源配置,、考核評價方式合理,，適合在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)。
“我們集中了中國最好的大學(xué),、最好的團隊,、最好的教師制作出最好的課，我們形象地把它稱為這是中國的‘金課’,�,！眳菐r說。
什么是“金課”,？吳巖說,，可以歸結(jié)為“兩性一度”：高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,。
“高階性,，就是知識、能力、素質(zhì)有機融合,，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維,。課程教學(xué)不是簡單的知識傳授，是知識,、能力,、素質(zhì)的結(jié)合。對本科生畢業(yè)認(rèn)證的一個關(guān)鍵要求,，就是畢業(yè)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維,。教學(xué)過程中沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，更多的是能力和思維的訓(xùn)練,�,！眳菐r說，創(chuàng)新性體現(xiàn)在三個方面,，課程內(nèi)容有前沿性和時代性,；教學(xué)形式體現(xiàn)先進性和互動性；學(xué)習(xí)結(jié)果具有探究性和個性化,。挑戰(zhàn)度是指課程要有一定難度,，需要學(xué)生和老師一起，跳一跳才能夠得著,，老師要認(rèn)真花時間花精力花情感備課講課,，學(xué)生課上課下要有較多的學(xué)習(xí)時間和思考做保障。
吳巖表示：“這個‘最好’不是說一定要是研究型大學(xué),，一定是985,、211大學(xué)，而是指學(xué)校在這方面有很好的教學(xué)團隊,，有非常棒的老師,。不是說高水平大學(xué)就一定有高水平的課，新建本科院�,；蛘叩胤酱髮W(xué)的課就不好,。我們要的是老師用心的課，有挑戰(zhàn)性的課,，有前沿性的課,，符合這些的課就是我們所說的‘最好的課’�,！�
中國已經(jīng)成為世界慕課大國,，正在用中國方案參與并主導(dǎo)國際慕課標(biāo)準(zhǔn)的制訂。
“慕課實現(xiàn)了時時,、處處,、人人都可以享受這樣的共享資源,。我們建慕課就是要把最好的資源、最好的課,、最好老師的課,，讓全中國的人民分享、全中國的大學(xué)分享,，乃至讓全世界的學(xué)習(xí)者分享,。”吳巖說,。
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