您現(xiàn)在的位置: 焦作網(wǎng) > 2021年專題區(qū) > 走遍懷川學(xué)黨史 > 學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài) > 正文 |
新媒體 | ||||||||||||
|
2021年專題區(qū)
【一線筆談】
作者:章劍鋒(系浙江師范大學(xué)教授),、陳佳偉(系浙江師范大學(xué)講師)
大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的棟梁,也是黨史,、新中國(guó)史,、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體,。
當(dāng)代大學(xué)生,,朝氣蓬勃、開放自信,,可愛(ài),、可信、可為,。但我們也要看到,,大學(xué)生成長(zhǎng)面臨著共性和個(gè)性問(wèn)題:個(gè)別大學(xué)生對(duì)“敬畏生命”“尊重生命”認(rèn)知不夠,“生命安全”“生命健康”知識(shí)不足,,面對(duì)挫折和壓力,,容易產(chǎn)生消極情緒,個(gè)案悲劇令人惋惜,、心痛,;有的大學(xué)生目標(biāo)不清晰、精神不積極,,面對(duì)未來(lái)發(fā)展容易陷于迷茫;對(duì)于脫貧攻堅(jiān),、抗疫斗爭(zhēng)等“中國(guó)故事”,,互聯(lián)網(wǎng)上有所謂“大V”試圖“帶節(jié)奏”,“吃中國(guó)飯?jiān)抑袊?guó)碗”,,混淆了一些大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策,、發(fā)展大勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
如何解決這些問(wèn)題,?思政主陣地不可替代,,歷史這部最好的教科書不可替代。在黨史學(xué)習(xí)教育熱潮中,,思政課要做好生命教育,、人生價(jià)值教育和形勢(shì)政策教育,,創(chuàng)新方法和形式,拓展載體和路徑,,讓紅色傳統(tǒng),、紅色基因感染大學(xué)生,讓大無(wú)畏奮斗精神激發(fā)大學(xué)生,,讓人民英雄和先進(jìn)模范走近大學(xué)生,。
思政課要做好生命教育
生命教育,旨在通過(guò)直面成長(zhǎng),、發(fā)展,、生死等生命問(wèn)題,讓學(xué)生理解生命,、尊重生命,、敬畏生命。
在大學(xué)思政課中,,生命教育在傳播生命安全知識(shí),、健康知識(shí)的同時(shí),需要更加契合大學(xué)生群體關(guān)注生命意義,、思考生命價(jià)值的實(shí)際情況,,著力明晰人與自我、人與社會(huì),、人與自然的關(guān)系,,著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命從理解到尊重,從敬畏到善待,。
思政課做好生命教育,,要結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如5月25日全國(guó)大學(xué)生心理健康日,,“我愛(ài)我”的諧音意為關(guān)愛(ài)自我心理健康,,愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。結(jié)合這個(gè)節(jié)點(diǎn),,思政教師可引入“外援”,,如心理健康咨詢師、醫(yī)生,、消防救援人員,,由他們講述心理健康知識(shí)、介紹正反兩方面案例,;也可設(shè)置話題,,展開討論,師生或公開探討,,或一對(duì)一對(duì)話,,了解學(xué)生面臨的困惑,、不解,給出私人定制的方案,。
思政課做好生命教育,,要結(jié)合文化熱點(diǎn),關(guān)注大學(xué)生淚點(diǎn)或痛點(diǎn),。電視劇《覺(jué)醒年代》熱播,,陳延年、陳喬年打動(dòng)了無(wú)數(shù)人,,刑場(chǎng)上的他們,,笑容燦爛,眼神純凈,。最美好的年紀(jì),,他們?yōu)楹慰犊八溃克麄儾粺釔?ài)自己的生命嗎,?他們?yōu)榈氖牵骸白屛覀兊淖訉O后代享受前人披荊斬棘的幸福吧,!”
黨史里,一個(gè)個(gè)名字背后,,就是一個(gè)個(gè)這樣感人至深的故事,。從李大釗到夏明翰,從陳喬年到江姐,,他們慨然赴死,,他們敬畏生命。
黨史,,是生命教育的好教材,。
思政課要做好價(jià)值教育
延續(xù)生命教育,大學(xué)思政課要做好人生價(jià)值教育,。
思政課的人生價(jià)值教育,,要連接歷史和現(xiàn)在。370萬(wàn),,這是為了創(chuàng)建新中國(guó),,犧牲的留下姓名的烈士數(shù)字。他們追尋的價(jià)值,,何在?在方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》的文字里,,在瞿秋白《國(guó)際歌》的歌聲中……
民族獨(dú)立,,民族復(fù)興,百年黨史里一個(gè)個(gè)鮮活面孔,,他們的人生是怎樣的價(jià)值底色,?思政課教師可以引入黨史人物,,展開課上討論,引發(fā)個(gè)人思考,,讓大學(xué)生得到自己的答案,。
大學(xué)的思政課,不只在課堂上,,也在校園里,,在紀(jì)念館;在脫貧攻堅(jiān)一線,,在全民抗疫戰(zhàn)場(chǎng)……對(duì)思政教師來(lái)說(shuō),,要用好這些鮮活教材,讓大學(xué)生既細(xì)心觀察校園,、回望學(xué)校發(fā)展史,,又走出校門,到祖國(guó)山川間,,感受日新月異,。如此,思政課既有意義,,也有吸引力,。
大學(xué)的思政課,要引發(fā)共鳴,,要解答人生如何用心,、在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情,�,?箵粜鹿诜窝滓咔椋娔仙�,、張定宇,、李蘭娟成為青年偶像。他們何以無(wú)畏逆行,?他們追求的是什么,?“禾下乘涼,我們接棒,!”袁隆平先生離世,,舉國(guó)悲痛,他的價(jià)值追尋,,青年學(xué)子感同身受,。這些時(shí)代偶像,為我們樹立了價(jià)值坐標(biāo)。大學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生走到逆行的白衣天使中間,,體會(huì)醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng);到稻田里,,感受袁先生做科研的辛勞,。
思政課要做好形勢(shì)政策教育
“政策和策略是黨的生命�,!卑倌挈h史,,見(jiàn)證了我們黨實(shí)事求是分析形勢(shì)任務(wù),制定正確路線方針政策,,帶領(lǐng)中華民族從站起來(lái),、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)。
新時(shí)代,,我們國(guó)家仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,,但國(guó)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變。對(duì)大學(xué)思政課來(lái)說(shuō),,做好政策形勢(shì)教育,、凝聚青年共識(shí)至關(guān)重要,因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)生,,他們的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)恰好吻合,。
高校思政課做好政策形勢(shì)教育,要將新形勢(shì),、新政策第一時(shí)間反映在課堂上,。比如三孩生育政策,其形勢(shì)背景是人口出生率,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新變化,,其目的在于改善我國(guó)人口結(jié)構(gòu)、落實(shí)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略,、保持我國(guó)人力資源稟賦優(yōu)勢(shì),。對(duì)這一形勢(shì)、這一政策,,思政教師可第一時(shí)間展開課堂討論,,讓大學(xué)生活學(xué)活用自己所掌握的專業(yè)知識(shí),從不同角度理解政策,、分析政策,。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育,要避免告知“決議案”,,而是要激發(fā)學(xué)生思辨,。對(duì)于形勢(shì)政策,,觀點(diǎn)不同實(shí)屬正常。思政教育的重心,,在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考,,建立科學(xué)的思維方式,。大學(xué)和思政教師,要相信理不辯不明,,要相信大學(xué)生的辨別能力,,他們已經(jīng)是“平視世界”的一代青年,對(duì)于真形勢(shì),、好政策是有辨識(shí)力的,。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育,要走出課堂,,豐富載體,。大學(xué)要多方聯(lián)絡(luò),組織開展支教,、志愿服務(wù)等活動(dòng),,讓大學(xué)生更好地知國(guó)情、知民情,。形勢(shì)是可觸摸的,,在工廠,在田間,,在創(chuàng)業(yè)園……政策是有溫度的,,在工廠訂單里,在農(nóng)民賬本里,,在創(chuàng)業(yè)者得到的支持里……
《光明日?qǐng)?bào)》( 2021年06月29日 14版)
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明: | ||||||||
|
【一線筆談】
作者:章劍鋒(系浙江師范大學(xué)教授)、陳佳偉(系浙江師范大學(xué)講師)
大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的棟梁,,也是黨史,、新中國(guó)史、改革開放史,、社會(huì)主義發(fā)展史教育的重點(diǎn)群體,。
當(dāng)代大學(xué)生,朝氣蓬勃,、開放自信,,可愛(ài)、可信,、可為,。但我們也要看到,大學(xué)生成長(zhǎng)面臨著共性和個(gè)性問(wèn)題:個(gè)別大學(xué)生對(duì)“敬畏生命”“尊重生命”認(rèn)知不夠,,“生命安全”“生命健康”知識(shí)不足,,面對(duì)挫折和壓力,,容易產(chǎn)生消極情緒,個(gè)案悲劇令人惋惜,、心痛,;有的大學(xué)生目標(biāo)不清晰、精神不積極,,面對(duì)未來(lái)發(fā)展容易陷于迷茫,;對(duì)于脫貧攻堅(jiān)、抗疫斗爭(zhēng)等“中國(guó)故事”,,互聯(lián)網(wǎng)上有所謂“大V”試圖“帶節(jié)奏”,“吃中國(guó)飯?jiān)抑袊?guó)碗”,,混淆了一些大學(xué)生對(duì)國(guó)家政策,、發(fā)展大勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
如何解決這些問(wèn)題,?思政主陣地不可替代,,歷史這部最好的教科書不可替代。在黨史學(xué)習(xí)教育熱潮中,,思政課要做好生命教育,、人生價(jià)值教育和形勢(shì)政策教育,創(chuàng)新方法和形式,,拓展載體和路徑,,讓紅色傳統(tǒng)、紅色基因感染大學(xué)生,,讓大無(wú)畏奮斗精神激發(fā)大學(xué)生,,讓人民英雄和先進(jìn)模范走近大學(xué)生。
思政課要做好生命教育
生命教育,,旨在通過(guò)直面成長(zhǎng),、發(fā)展、生死等生命問(wèn)題,,讓學(xué)生理解生命,、尊重生命、敬畏生命,。
在大學(xué)思政課中,,生命教育在傳播生命安全知識(shí)、健康知識(shí)的同時(shí),,需要更加契合大學(xué)生群體關(guān)注生命意義,、思考生命價(jià)值的實(shí)際情況,著力明晰人與自我,、人與社會(huì),、人與自然的關(guān)系,,著力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命從理解到尊重,從敬畏到善待,。
思政課做好生命教育,,要結(jié)合時(shí)間節(jié)點(diǎn)。如5月25日全國(guó)大學(xué)生心理健康日,,“我愛(ài)我”的諧音意為關(guān)愛(ài)自我心理健康,,愛(ài)自己才能更好地愛(ài)他人。結(jié)合這個(gè)節(jié)點(diǎn),,思政教師可引入“外援”,,如心理健康咨詢師、醫(yī)生,、消防救援人員,,由他們講述心理健康知識(shí)、介紹正反兩方面案例,;也可設(shè)置話題,,展開討論,師生或公開探討,,或一對(duì)一對(duì)話,,了解學(xué)生面臨的困惑、不解,,給出私人定制的方案,。
思政課做好生命教育,要結(jié)合文化熱點(diǎn),,關(guān)注大學(xué)生淚點(diǎn)或痛點(diǎn),。電視劇《覺(jué)醒年代》熱播,陳延年,、陳喬年打動(dòng)了無(wú)數(shù)人,,刑場(chǎng)上的他們,笑容燦爛,,眼神純凈,。最美好的年紀(jì),他們?yōu)楹慰犊八�,?他們不熱�?ài)自己的生命嗎,?他們?yōu)榈氖牵骸白屛覀兊淖訉O后代享受前人披荊斬棘的幸福吧!”
黨史里,,一個(gè)個(gè)名字背后,,就是一個(gè)個(gè)這樣感人至深的故事。從李大釗到夏明翰,,從陳喬年到江姐,,他們慨然赴死,,他們敬畏生命。
黨史,,是生命教育的好教材,。
思政課要做好價(jià)值教育
延續(xù)生命教育,大學(xué)思政課要做好人生價(jià)值教育,。
思政課的人生價(jià)值教育,,要連接歷史和現(xiàn)在。370萬(wàn),,這是為了創(chuàng)建新中國(guó),,犧牲的留下姓名的烈士數(shù)字。他們追尋的價(jià)值,,何在,?在方志敏《可愛(ài)的中國(guó)》的文字里,在瞿秋白《國(guó)際歌》的歌聲中……
民族獨(dú)立,,民族復(fù)興,百年黨史里一個(gè)個(gè)鮮活面孔,,他們的人生是怎樣的價(jià)值底色,?思政課教師可以引入黨史人物,展開課上討論,,引發(fā)個(gè)人思考,,讓大學(xué)生得到自己的答案。
大學(xué)的思政課,,不只在課堂上,,也在校園里,在紀(jì)念館,;在脫貧攻堅(jiān)一線,,在全民抗疫戰(zhàn)場(chǎng)……對(duì)思政教師來(lái)說(shuō),要用好這些鮮活教材,,讓大學(xué)生既細(xì)心觀察校園,、回望學(xué)校發(fā)展史,又走出校門,,到祖國(guó)山川間,,感受日新月異。如此,,思政課既有意義,,也有吸引力。
大學(xué)的思政課,,要引發(fā)共鳴,,要解答人生如何用心,、在哪用力、對(duì)誰(shuí)用情,�,?箵粜鹿诜窝滓咔椋娔仙�,、張定宇,、李蘭娟成為青年偶像。他們何以無(wú)畏逆行,?他們追求的是什么,?“禾下乘涼,我們接棒,!”袁隆平先生離世,,舉國(guó)悲痛,他的價(jià)值追尋,,青年學(xué)子感同身受,。這些時(shí)代偶像,為我們樹立了價(jià)值坐標(biāo),。大學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生走到逆行的白衣天使中間,體會(huì)醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng),;到稻田里,,感受袁先生做科研的辛勞。
思政課要做好形勢(shì)政策教育
“政策和策略是黨的生命,�,!卑倌挈h史,見(jiàn)證了我們黨實(shí)事求是分析形勢(shì)任務(wù),,制定正確路線方針政策,,帶領(lǐng)中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái),。
新時(shí)代,,我們國(guó)家仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期,但國(guó)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變,。對(duì)大學(xué)思政課來(lái)說(shuō),,做好政策形勢(shì)教育、凝聚青年共識(shí)至關(guān)重要,,因?yàn)榻裉斓拇髮W(xué)生,,他們的人生黃金期同“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)恰好吻合。
高校思政課做好政策形勢(shì)教育,要將新形勢(shì),、新政策第一時(shí)間反映在課堂上,。比如三孩生育政策,其形勢(shì)背景是人口出生率,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)新變化,,其目的在于改善我國(guó)人口結(jié)構(gòu)、落實(shí)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略,、保持我國(guó)人力資源稟賦優(yōu)勢(shì),。對(duì)這一形勢(shì)、這一政策,,思政教師可第一時(shí)間展開課堂討論,,讓大學(xué)生活學(xué)活用自己所掌握的專業(yè)知識(shí),從不同角度理解政策,、分析政策,。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育,要避免告知“決議案”,,而是要激發(fā)學(xué)生思辨,。對(duì)于形勢(shì)政策,觀點(diǎn)不同實(shí)屬正常,。思政教育的重心,,在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別、思考,,建立科學(xué)的思維方式,。大學(xué)和思政教師,,要相信理不辯不明,,要相信大學(xué)生的辨別能力,他們已經(jīng)是“平視世界”的一代青年,,對(duì)于真形勢(shì),、好政策是有辨識(shí)力的。
高校思政課做好形勢(shì)政策教育,,要走出課堂,,豐富載體。大學(xué)要多方聯(lián)絡(luò),,組織開展支教,、志愿服務(wù)等活動(dòng),讓大學(xué)生更好地知國(guó)情,、知民情,。形勢(shì)是可觸摸的,在工廠,,在田間,,在創(chuàng)業(yè)園……政策是有溫度的,,在工廠訂單里,在農(nóng)民賬本里,,在創(chuàng)業(yè)者得到的支持里……
《光明日?qǐng)?bào)》( 2021年06月29日 14版)
|
焦作網(wǎng)免責(zé)聲明: | ||||||||
|
|
掃一掃在手機(jī)打開當(dāng)前頁(yè) |