兩會受權發(fā)布|陶智委員代表無黨派人士界發(fā)言：創(chuàng)新高等教育育人模式 提升自主培養(yǎng)科技人才水平
更新時間：2024-3-8 9:57:59 來源：新華社CNML文字
2024年專題
新華社北京3月7日電 陶智委員7日代表無黨派人士界在全國政協(xié)十四屆二次會議第二次全體會議上作大會發(fā)言時說，人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標,。應對世界百年未有之大變局,，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革先機，離不開一支規(guī)模宏大的高素質科技人才隊伍,。
陶智說,，大學是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地，面對新形勢新要求,，應積極探索育人模式改革,，切實提高人才培養(yǎng)質量，為實現(xiàn)高水平科技自立自強貢獻更大力量,。為此,，提出三個方面的建議：
第一，鼓勵探索基礎學科長周期貫通培養(yǎng)模式,。加強基礎教育與高等教育的銜接培養(yǎng),，選拔具有創(chuàng)新潛質、有志從事科研的好苗子,，根據(jù)學生稟賦特長個性化培養(yǎng),，支持學生針對關鍵科學或技術問題進行“十年磨一劍”的研究探索。
第二,，試點探索項目制學科交叉培養(yǎng)模式,。試點在高校設立集成多個學科的特色培養(yǎng)項目，以關鍵科學問題和重大項目為牽引,，對課程,、師資、平臺等資源進行整合重組,，支持學生“多學科”培養(yǎng),、“多指標”評價,，推動育人模式由直線型、分散式向矩陣型,、集群式轉變,。
第三，建立進階式科教融合培養(yǎng)體系,。針對低年級學生,，開設探索類課程，讓學生在實驗室參與“微課題”,，激發(fā)研究志趣,，培養(yǎng)科研習慣。針對高年級學生,，可設置源自實際問題的高階挑戰(zhàn)項目,，引導學生選定研究方向，為開展持續(xù)攻關打好基礎,。
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新華社北京3月7日電 陶智委員7日代表無黨派人士界在全國政協(xié)十四屆二次會議第二次全體會議上作大會發(fā)言時說,，人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。應對世界百年未有之大變局,，搶抓新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革先機,，離不開一支規(guī)模宏大的高素質科技人才隊伍。
陶智說,，大學是培養(yǎng)青年科技人才的重要陣地,，面對新形勢新要求，應積極探索育人模式改革,，切實提高人才培養(yǎng)質量,，為實現(xiàn)高水平科技自立自強貢獻更大力量。為此,，提出三個方面的建議：
第一,，鼓勵探索基礎學科長周期貫通培養(yǎng)模式。加強基礎教育與高等教育的銜接培養(yǎng),，選拔具有創(chuàng)新潛質,、有志從事科研的好苗子，根據(jù)學生稟賦特長個性化培養(yǎng),，支持學生針對關鍵科學或技術問題進行“十年磨一劍”的研究探索,。
第二，試點探索項目制學科交叉培養(yǎng)模式,。試點在高校設立集成多個學科的特色培養(yǎng)項目,，以關鍵科學問題和重大項目為牽引，對課程,、師資,、平臺等資源進行整合重組，支持學生“多學科”培養(yǎng),、“多指標”評價,，推動育人模式由直線型,、分散式向矩陣型、集群式轉變,。
第三,，建立進階式科教融合培養(yǎng)體系。針對低年級學生,，開設探索類課程,，讓學生在實驗室參與“微課題”，激發(fā)研究志趣,，培養(yǎng)科研習慣,。針對高年級學生，可設置源自實際問題的高階挑戰(zhàn)項目,，引導學生選定研究方向,，為開展持續(xù)攻關打好基礎。
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