教育懲戒權(quán)應(yīng)該得到維護(hù)
□丁 壘
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更新時間：2024/8/30 11:17:41 來源：焦作日報
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8月26日，《中共中央,、國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布,，其中提出的“維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教”引發(fā)熱議,。
教育懲戒,，絕不是指體罰或變相體罰，而是一套規(guī)范的教育方式,。根據(jù)教育部公布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,，教育懲戒是指學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為,。可以進(jìn)行教育懲戒的情形,、教育懲戒的方式,、教育懲戒的禁止行為等也均有具體規(guī)定,。
教育懲戒，本就應(yīng)該是教育教學(xué)的一部分,，甚至是不可或缺的一部分,。一些學(xué)生在成長過程中難免會犯錯誤，如果教師不及時對其加以管束,，對犯錯學(xué)生成長不利,。同時，個別學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué),、擾亂秩序等違反紀(jì)律行為,，還會傷害其他同學(xué)，適當(dāng)?shù)慕逃龖徒�,，也是維護(hù)大多數(shù)學(xué)生權(quán)益所必需的,。
教師管教不積極，傷害的是教育,。教師從事的是傳播知識,、塑造靈魂的工作，對學(xué)生來說這些工作是無價的,，因此我們說教師是崇高的職業(yè),。但是近年來，教師也屢屢成為被投訴的對象,。個別師德有虧的教師作出嚴(yán)重傷害學(xué)生身心的行為，被舉報,、受處罰是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�,，但也有不少家長因為教師批評學(xué)生時的措辭、調(diào)座位時的具體辦法等而投訴,，這些投訴一旦形成輿情,，當(dāng)事教師就面臨難以承受的后果。如果教師需要用相當(dāng)一部分精力思考如何“避險”,，在具體教育教學(xué)中,，“少管”“不管”就不難理解了。而教師管教不積極,，就意味著不負(fù)責(zé)任,，這就形成了一個惡性循環(huán)。
所以,，以此次《意見》發(fā)布為契機,，有關(guān)各方應(yīng)該思考如何按照要求維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，推動教育健康發(fā)展,。特別是家長,，應(yīng)該認(rèn)識到嚴(yán)是愛,、寬是害，為教師行使教育懲戒權(quán)留下空間,，讓教師更負(fù)責(zé)任地幫助學(xué)生成長,、成才。
總值班：胡培軍 |
統(tǒng) 籌：曾琳琳 |
責(zé) 編：劉 佳 |
審 核：陳 琦 |
編 輯：陳 婷 |
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8月26日,，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布,，其中提出的“維護(hù)教師教育懲戒權(quán),，支持教師積極管教”引發(fā)熱議。
教育懲戒,，絕不是指體罰或變相體罰,，而是一套規(guī)范的教育方式。根據(jù)教育部公布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》,，教育懲戒是指學(xué)校,、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理,、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治,，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為,�,？梢赃M(jìn)行教育懲戒的情形、教育懲戒的方式,、教育懲戒的禁止行為等也均有具體規(guī)定,。
教育懲戒，本就應(yīng)該是教育教學(xué)的一部分,，甚至是不可或缺的一部分。一些學(xué)生在成長過程中難免會犯錯誤,，如果教師不及時對其加以管束,，對犯錯學(xué)生成長不利。同時,，個別學(xué)生欺負(fù)其他同學(xué),、擾亂秩序等違反紀(jì)律行為，還會傷害其他同學(xué),，適當(dāng)?shù)慕逃龖徒�,，也是維護(hù)大多數(shù)學(xué)生權(quán)益所必需的。
教師管教不積極,，傷害的是教育,。教師從事的是傳播知識,、塑造靈魂的工作，對學(xué)生來說這些工作是無價的,，因此我們說教師是崇高的職業(yè),。但是近年來，教師也屢屢成為被投訴的對象,。個別師德有虧的教師作出嚴(yán)重傷害學(xué)生身心的行為,，被舉報、受處罰是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�,，但也有不少家長因為教師批評學(xué)生時的措辭,、調(diào)座位時的具體辦法等而投訴，這些投訴一旦形成輿情,，當(dāng)事教師就面臨難以承受的后果,。如果教師需要用相當(dāng)一部分精力思考如何“避險”，在具體教育教學(xué)中,，“少管”“不管”就不難理解了,。而教師管教不積極，就意味著不負(fù)責(zé)任,，這就形成了一個惡性循環(huán),。
所以，以此次《意見》發(fā)布為契機,，有關(guān)各方應(yīng)該思考如何按照要求維護(hù)教師教育懲戒權(quán),，推動教育健康發(fā)展。特別是家長,，應(yīng)該認(rèn)識到嚴(yán)是愛,、寬是害，為教師行使教育懲戒權(quán)留下空間,，讓教師更負(fù)責(zé)任地幫助學(xué)生成長,、成才。
總值班：胡培軍 |
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