在社會大課堂中講好“大思政課”
閆麗華
閆麗華
更新時間：2024/7/23 15:44:54 來源：焦作日報
新聞專題制作
習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之,，一定要跟現(xiàn)實結合起來,。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命,、干巴巴的,。”2022年7月,，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》,，對“大思政課”要善用社會大課堂作出明確部署�,！按笏颊n”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新,，對于提高思政課教學實效性和針對性，具有重要意義,。
“大思政課”的內(nèi)涵解讀
馬克思主義作為科學理論和真理是思政課理論教學的基石,，也是我國教育的鮮亮底色。講好馬克思主義科學理論是“大思政課”的根本任務,�,！按笏颊n”必須講好馬克思主義中國化時代化的理論成果,，特別要講好習近平新時代中國特色社會主義思想，引導學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，堅守社會主義核心價值觀。
“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學校和教室的場域,，向社會場域延展,，實現(xiàn)思政課與社會實踐的良好互動。要讓學生走出教室,、走出校門,、走進社會，將思政課教學的重點難點與學生關注的現(xiàn)實熱點和難點問題結合起來,，回答好學生所關切的,，喚起學生學習的積極性。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導作用,，調(diào)動政府、社會,、家庭等多元力量,，協(xié)同發(fā)力，打造思政課“育人共同體”,。要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展。要加強思政課教學改革,，創(chuàng)新思政課教學思路,，構建縱向有效銜接、橫向有效貫通的課程體系,，在教學體系,、教材體系、考核體系以及教師隊伍建設等方面統(tǒng)籌安排,，在充分了解不同學段學生認知能力和水平,、成長經(jīng)歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎上，推進大中小學思政課一體化建設,。
社會大課堂的價值解讀
認識和理解社會大課堂,，要立足大局，保持清醒頭腦,，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律,，圍繞世界之問、時代之問,、歷史之問和人民之問等問題講好思政課,，引導學生透過現(xiàn)象看問題,。要統(tǒng)籌育人合力，打造“大思政課”,，本著“開門辦思政課”的育人理念,，既要看到社會大課堂建設所產(chǎn)生的效果，又要做好社會大課堂建設過程中的統(tǒng)籌管理,，整合校內(nèi)資源和校外資源,、線上資源和線下資源、國內(nèi)資源和國際資源,，匯聚多方力量,，以學生為中心，以“合”為價值導向,，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量,，產(chǎn)生內(nèi)生動力。要堅持問題導向,，引導學生走出學校,、走進社會，積極參與鄉(xiāng)村振興,、生態(tài)保護,、文明踐行等社會志愿服務活動，體驗豐富生活,，用實踐驗證真知,，領悟理論的偉力。要積極引導青年學生更加深切地了解世情,、國情,、黨情、民情,，積極響應國家號召,，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè)。
講好“大思政課”的路徑
落實立德樹人任務,，為黨育人,、為國育才，離不開社會大課堂的錘煉,。社會大課堂賦予思政課內(nèi)容豐富,、形式多樣的實踐支撐。
要創(chuàng)新教學內(nèi)容,，用好社會大課堂的豐富資源,。“大思政課”不僅是追求真理、解讀真理的理論大課,，更是注重現(xiàn)實觀照,、價值引領的實踐大課。要呈現(xiàn)“大思政課”之大,，有效利用社會空間和社會資源延伸思政課教學陣地,，拓展思政課教學場域，在社會大課堂中開展思政課教學,，通過沉浸式的體驗讓學生掌握并學會運用理論,。
要創(chuàng)新教學手段，運用新技術進行跨域教學,。習近平總書記指出,，“思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學”。新型技術與教育教學的融合成為新的學習方式革命,，也成為思政教育的新常態(tài),。要依托學校學習管理和分享平臺，借助新興媒體等教學載體,，以圖片,、文字、影像,、符號,、語音、視頻,、VR、AR,、AI等多元立體傳播形式,，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景，講好“大思政課”,。
要創(chuàng)新教學模式,，運用多種教學方法提升實效。選用教學方法要以已有的,、可追尋的,、現(xiàn)實的素材融入為切入點，通過體驗式,、協(xié)作式,、辯論式等多樣化教學方法，鼓勵學生多參與,、多互動,、多表現(xiàn)，從學生關注度高的話題和熱點出發(fā),，引導學生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質,，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實問題,，不斷挖掘出其所蘊含的內(nèi)在規(guī)律。
要創(chuàng)新教學主體,，融合社會力量形成育人合力,。思政課的意識形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨斗，需要社會各界人士群策群力,。要發(fā)揮高校育人合力,，以學校為主導，面向社會,、家庭,，主動對接各類社會教育資源，為社會教育和家庭教育提供相關指導,，形成育人合力,，努力實現(xiàn)學校與社會有效銜接的協(xié)同育人良好機制。
［作者單位：焦作大學馬克思主義學院,�,；痦椖浚�2023年河南省教育科學規(guī)劃項目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果。］
 |
 |
|
||||
 |
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來,。上思政課不能拿著文件宣讀,，沒有生命、干巴巴的,�,！�2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》,，對“大思政課”要善用社會大課堂作出明確部署,。“大思政課”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新,，對于提高思政課教學實效性和針對性,，具有重要意義。
“大思政課”的內(nèi)涵解讀
馬克思主義作為科學理論和真理是思政課理論教學的基石,，也是我國教育的鮮亮底色。講好馬克思主義科學理論是“大思政課”的根本任務,�,！按笏颊n”必須講好馬克思主義中國化時代化的理論成果，特別要講好習近平新時代中國特色社會主義思想,，引導學生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，堅守社會主義核心價值觀,。
“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學校和教室的場域,，向社會場域延展，實現(xiàn)思政課與社會實踐的良好互動。要讓學生走出教室,、走出校門,、走進社會，將思政課教學的重點難點與學生關注的現(xiàn)實熱點和難點問題結合起來,，回答好學生所關切的,，喚起學生學習的積極性。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導作用,，調(diào)動政府,、社會、家庭等多元力量,，協(xié)同發(fā)力,，打造思政課“育人共同體”。要把統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項重要工程,，推動思政課建設內(nèi)涵式發(fā)展,。要加強思政課教學改革，創(chuàng)新思政課教學思路,，構建縱向有效銜接,、橫向有效貫通的課程體系，在教學體系,、教材體系,、考核體系以及教師隊伍建設等方面統(tǒng)籌安排，在充分了解不同學段學生認知能力和水平,、成長經(jīng)歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎上,，推進大中小學思政課一體化建設。
社會大課堂的價值解讀
認識和理解社會大課堂,，要立足大局,，保持清醒頭腦，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律,，圍繞世界之問,、時代之問、歷史之問和人民之問等問題講好思政課,，引導學生透過現(xiàn)象看問題,。要統(tǒng)籌育人合力，打造“大思政課”,，本著“開門辦思政課”的育人理念,，既要看到社會大課堂建設所產(chǎn)生的效果，又要做好社會大課堂建設過程中的統(tǒng)籌管理,，整合校內(nèi)資源和校外資源,、線上資源和線下資源,、國內(nèi)資源和國際資源，匯聚多方力量,，以學生為中心,，以“合”為價值導向，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量,，產(chǎn)生內(nèi)生動力,。要堅持問題導向，引導學生走出學校,、走進社會,，積極參與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護,、文明踐行等社會志愿服務活動,，體驗豐富生活，用實踐驗證真知,，領悟理論的偉力,。要積極引導青年學生更加深切地了解世情、國情,、黨情,、民情，積極響應國家號召,，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè),。
講好“大思政課”的路徑
落實立德樹人任務，為黨育人,、為國育才,，離不開社會大課堂的錘煉。社會大課堂賦予思政課內(nèi)容豐富,、形式多樣的實踐支撐,。
要創(chuàng)新教學內(nèi)容，用好社會大課堂的豐富資源,�,！按笏颊n”不僅是追求真理、解讀真理的理論大課,，更是注重現(xiàn)實觀照,、價值引領的實踐大課。要呈現(xiàn)“大思政課”之大,，有效利用社會空間和社會資源延伸思政課教學陣地,，拓展思政課教學場域,，在社會大課堂中開展思政課教學,，通過沉浸式的體驗讓學生掌握并學會運用理論,。
要創(chuàng)新教學手段，運用新技術進行跨域教學,。習近平總書記指出,，“思政課建設要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學”。新型技術與教育教學的融合成為新的學習方式革命,，也成為思政教育的新常態(tài),。要依托學校學習管理和分享平臺，借助新興媒體等教學載體,，以圖片,、文字、影像,、符號,、語音、視頻,、VR,、AR、AI等多元立體傳播形式,，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景,，講好“大思政課”。
要創(chuàng)新教學模式,，運用多種教學方法提升實效,。選用教學方法要以已有的、可追尋的,、現(xiàn)實的素材融入為切入點,，通過體驗式、協(xié)作式,、辯論式等多樣化教學方法,，鼓勵學生多參與、多互動,、多表現(xiàn),，從學生關注度高的話題和熱點出發(fā)，引導學生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質,，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實問題,，不斷挖掘出其所蘊含的內(nèi)在規(guī)律。
要創(chuàng)新教學主體,，融合社會力量形成育人合力,。思政課的意識形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨斗，需要社會各界人士群策群力,。要發(fā)揮高校育人合力,，以學校為主導,，面向社會、家庭,，主動對接各類社會教育資源,，為社會教育和家庭教育提供相關指導，形成育人合力,，努力實現(xiàn)學校與社會有效銜接的協(xié)同育人良好機制,。
［作者單位：焦作大學馬克思主義學院�,；痦椖浚�2023年河南省教育科學規(guī)劃項目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果,。］
 |
|
||||
|
焦作網(wǎng)免責聲明： | |||||||
|
||||||||
|
|
