在社會大課堂中講好“大思政課”
閆麗華
閆麗華
更新時間：2024/7/23 15:44:54 來源：焦作日報
新聞專題制作
習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,。上思政課不能拿著文件宣讀,，沒有生命、干巴巴的,�,！�2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》,，對“大思政課”要善用社會大課堂作出明確部署�,！按笏颊n”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新,，對于提高思政課教學(xué)實效性和針對性，具有重要意義,。
“大思政課”的內(nèi)涵解讀
馬克思主義作為科學(xué)理論和真理是思政課理論教學(xué)的基石,，也是我國教育的鮮亮底色。講好馬克思主義科學(xué)理論是“大思政課”的根本任務(wù),�,！按笏颊n”必須講好馬克思主義中國化時代化的理論成果，特別要講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，堅守社會主義核心價值觀,。
“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學(xué)校和教室的場域,，向社會場域延展,，實現(xiàn)思政課與社會實踐的良好互動。要讓學(xué)生走出教室,、走出校門,、走進社會，將思政課教學(xué)的重點難點與學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實熱點和難點問題結(jié)合起來,，回答好學(xué)生所關(guān)切的,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動政府,、社會、家庭等多元力量,，協(xié)同發(fā)力,，打造思政課“育人共同體”。要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程,，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展,。要加強思政課教學(xué)改革，創(chuàng)新思政課教學(xué)思路,，構(gòu)建縱向有效銜接,、橫向有效貫通的課程體系，在教學(xué)體系,、教材體系,、考核體系以及教師隊伍建設(shè)等方面統(tǒng)籌安排，在充分了解不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知能力和水平,、成長經(jīng)歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎(chǔ)上,，推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。
社會大課堂的價值解讀
認(rèn)識和理解社會大課堂,，要立足大局,，保持清醒頭腦，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律,，圍繞世界之問,、時代之問、歷史之問和人民之問等問題講好思政課,，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看問題,。要統(tǒng)籌育人合力，打造“大思政課”,，本著“開門辦思政課”的育人理念,，既要看到社會大課堂建設(shè)所產(chǎn)生的效果，又要做好社會大課堂建設(shè)過程中的統(tǒng)籌管理，整合校內(nèi)資源和校外資源,、線上資源和線下資源,、國內(nèi)資源和國際資源，匯聚多方力量,，以學(xué)生為中心,，以“合”為價值導(dǎo)向，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量,，產(chǎn)生內(nèi)生動力,。要堅持問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,、走進社會,，積極參與鄉(xiāng)村振興、生態(tài)保護,、文明踐行等社會志愿服務(wù)活動,，體驗豐富生活，用實踐驗證真知,，領(lǐng)悟理論的偉力,。要積極引導(dǎo)青年學(xué)生更加深切地了解世情、國情,、黨情,、民情，積極響應(yīng)國家號召,，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè),。
講好“大思政課”的路徑
落實立德樹人任務(wù)，為黨育人,、為國育才,，離不開社會大課堂的錘煉。社會大課堂賦予思政課內(nèi)容豐富,、形式多樣的實踐支撐,。
要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，用好社會大課堂的豐富資源,。“大思政課”不僅是追求真理,、解讀真理的理論大課,，更是注重現(xiàn)實觀照、價值引領(lǐng)的實踐大課,。要呈現(xiàn)“大思政課”之大,，有效利用社會空間和社會資源延伸思政課教學(xué)陣地，拓展思政課教學(xué)場域，在社會大課堂中開展思政課教學(xué),，通過沉浸式的體驗讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用理論,。
要創(chuàng)新教學(xué)手段，運用新技術(shù)進行跨域教學(xué),。習(xí)近平總書記指出,，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學(xué)”。新型技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為新的學(xué)習(xí)方式革命,，也成為思政教育的新常態(tài),。要依托學(xué)校學(xué)習(xí)管理和分享平臺，借助新興媒體等教學(xué)載體,，以圖片,、文字、影像,、符號,、語音、視頻,、VR,、AR、AI等多元立體傳播形式,，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景,，講好“大思政課”。
要創(chuàng)新教學(xué)模式,，運用多種教學(xué)方法提升實效,。選用教學(xué)方法要以已有的、可追尋的,、現(xiàn)實的素材融入為切入點,，通過體驗式、協(xié)作式,、辯論式等多樣化教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生多參與、多互動,、多表現(xiàn),，從學(xué)生關(guān)注度高的話題和熱點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì),，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實問題,，不斷挖掘出其所蘊含的內(nèi)在規(guī)律。
要創(chuàng)新教學(xué)主體,，融合社會力量形成育人合力,。思政課的意識形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨斗,，需要社會各界人士群策群力。要發(fā)揮高校育人合力,，以學(xué)校為主導(dǎo),，面向社會、家庭,，主動對接各類社會教育資源,，為社會教育和家庭教育提供相關(guān)指導(dǎo)，形成育人合力,，努力實現(xiàn)學(xué)校與社會有效銜接的協(xié)同育人良好機制,。
［作者單位：焦作大學(xué)馬克思主義學(xué)院�,；痦椖浚�2023年河南省教育科學(xué)規(guī)劃項目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果,。］
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習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來,。上思政課不能拿著文件宣讀,，沒有生命、干巴巴的,�,！�2022年7月，教育部等十部委聯(lián)合印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》,，對“大思政課”要善用社會大課堂作出明確部署,。“大思政課”的提出是對思政課的豐富和創(chuàng)新,，對于提高思政課教學(xué)實效性和針對性,，具有重要意義。
“大思政課”的內(nèi)涵解讀
馬克思主義作為科學(xué)理論和真理是思政課理論教學(xué)的基石,，也是我國教育的鮮亮底色,。講好馬克思主義科學(xué)理論是“大思政課”的根本任務(wù)�,！按笏颊n”必須講好馬克思主義中國化時代化的理論成果,，特別要講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，堅守社會主義核心價值觀。
“大思政課”要突破傳統(tǒng)的學(xué)校和教室的場域,，向社會場域延展,，實現(xiàn)思政課與社會實踐的良好互動。要讓學(xué)生走出教室,、走出校門,、走進社會，將思政課教學(xué)的重點難點與學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實熱點和難點問題結(jié)合起來,，回答好學(xué)生所關(guān)切的,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。要發(fā)揮思政課堂主渠道作用和思政課教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動政府,、社會,、家庭等多元力量，協(xié)同發(fā)力,，打造思政課“育人共同體”,。要把統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展,。要加強思政課教學(xué)改革,，創(chuàng)新思政課教學(xué)思路，構(gòu)建縱向有效銜接,、橫向有效貫通的課程體系,，在教學(xué)體系、教材體系,、考核體系以及教師隊伍建設(shè)等方面統(tǒng)籌安排,，在充分了解不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知能力和水平、成長經(jīng)歷和思想變化以及思想政治教育本身的規(guī)律基礎(chǔ)上,，推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),。
社會大課堂的價值解讀
認(rèn)識和理解社會大課堂，要立足大局,，保持清醒頭腦,，整體把握中國發(fā)展的趨勢和規(guī)律，圍繞世界之問,、時代之問,、歷史之問和人民之問等問題講好思政課，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看問題,。要統(tǒng)籌育人合力,，打造“大思政課”，本著“開門辦思政課”的育人理念,，既要看到社會大課堂建設(shè)所產(chǎn)生的效果,，又要做好社會大課堂建設(shè)過程中的統(tǒng)籌管理，整合校內(nèi)資源和校外資源,、線上資源和線下資源,、國內(nèi)資源和國際資源，匯聚多方力量,，以學(xué)生為中心,，以“合”為價值導(dǎo)向，尋找途徑和方法激發(fā)外部力量,，產(chǎn)生內(nèi)生動力,。要堅持問題導(dǎo)向,，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校、走進社會,，積極參與鄉(xiāng)村振興,、生態(tài)保護、文明踐行等社會志愿服務(wù)活動,，體驗豐富生活，用實踐驗證真知,，領(lǐng)悟理論的偉力,。要積極引導(dǎo)青年學(xué)生更加深切地了解世情、國情,、黨情,、民情，積極響應(yīng)國家號召,，到祖國和人民最需要的地方建功立業(yè),。
講好“大思政課”的路徑
落實立德樹人任務(wù)，為黨育人,、為國育才,，離不開社會大課堂的錘煉。社會大課堂賦予思政課內(nèi)容豐富,、形式多樣的實踐支撐,。
要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，用好社會大課堂的豐富資源,�,！按笏颊n”不僅是追求真理、解讀真理的理論大課,，更是注重現(xiàn)實觀照,、價值引領(lǐng)的實踐大課。要呈現(xiàn)“大思政課”之大,，有效利用社會空間和社會資源延伸思政課教學(xué)陣地,，拓展思政課教學(xué)場域，在社會大課堂中開展思政課教學(xué),，通過沉浸式的體驗讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用理論,。
要創(chuàng)新教學(xué)手段，運用新技術(shù)進行跨域教學(xué),。習(xí)近平總書記指出,，“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力”“創(chuàng)新課堂教學(xué)”。新型技術(shù)與教育教學(xué)的融合成為新的學(xué)習(xí)方式革命,，也成為思政教育的新常態(tài),。要依托學(xué)校學(xué)習(xí)管理和分享平臺,，借助新興媒體等教學(xué)載體，以圖片,、文字,、影像、符號,、語音,、視頻、VR,、AR,、AI等多元立體傳播形式，營造多維立體的課堂環(huán)境和育人場景,，講好“大思政課”,。
要創(chuàng)新教學(xué)模式，運用多種教學(xué)方法提升實效,。選用教學(xué)方法要以已有的,、可追尋的、現(xiàn)實的素材融入為切入點,，通過體驗式,、協(xié)作式、辯論式等多樣化教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生多參與,、多互動、多表現(xiàn),，從學(xué)生關(guān)注度高的話題和熱點出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生透過表象去探尋現(xiàn)象背后的本質(zhì)，一步步去解讀和剖析現(xiàn)實問題,，不斷挖掘出其所蘊含的內(nèi)在規(guī)律,。
要創(chuàng)新教學(xué)主體，融合社會力量形成育人合力,。思政課的意識形態(tài)屬性決定了思政課教師不能單打獨斗,，需要社會各界人士群策群力。要發(fā)揮高校育人合力,，以學(xué)校為主導(dǎo),，面向社會、家庭,，主動對接各類社會教育資源,，為社會教育和家庭教育提供相關(guān)指導(dǎo)，形成育人合力，努力實現(xiàn)學(xué)校與社會有效銜接的協(xié)同育人良好機制,。
［作者單位：焦作大學(xué)馬克思主義學(xué)院,。基金項目：2023年河南省教育科學(xué)規(guī)劃項目“大思政課”格局下高校思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑研究（2023YB0542）階段性研究成果,。］
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