教育部:31省普通本科高校生均撥款均達1.2萬元
更新時間：2016-10-31 8:32:53 來源：中國青年報
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明年,，我國將實施本科人才培養(yǎng)質量國家標準。教育部副部長林蕙青今天在2016年中國高等教育學會學術年會暨高等教育國際論壇上透露,，教育部將于今年年底、明年年初頒布實施全部92個本科專業(yè)類的教學質量標準,，作為本科人才培養(yǎng)質量的國家標準和基本要求,。
當前，人才培養(yǎng)被高校擺在更加重要突出的位置,。林蕙青說,，新修訂的高等教育法再次明確，高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心,，開展教學,、科研、社會服務以及文化傳承創(chuàng)新,。
她介紹,，最近一批高校在制訂“一流大學和一流學科建設方案”時，把建設一流本科作為核心指標,，把教育教學改革作為重要內容,。一些高校“重科研、輕教學”的傾向正在扭轉,，一些高校的科研優(yōu)勢正在轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢,。而高校新一輪綜合改革方案普遍將教師評聘獎勵制度改革作為重點，重中之重是增加教學權重,、引導鼓勵教師把精力更多地投入教書育人,。此外，人才培養(yǎng)經費持續(xù)增加,，31個�,。▍^(qū)、市）普通本科高校生均撥款全部達到1.2萬元,。高校質量保障主體意識增強,，一批高校形成了人才培養(yǎng)工作自我診斷、自我完善工作機制,。
但是，林蕙青指出,，在充分肯定成績的同時,，也要清醒地看到，就全局來看,，人才培養(yǎng)中心地位還不夠牢固,，高校“重科研,、輕教學”的問題仍比較突出,，對教學工作的重視、教師投入,、資源保障還沒完全到位,，人才培養(yǎng)工作仍在爬坡過程中。
林蕙青表示,，提高人才培養(yǎng)質量,，是學校、教師,、學生和各級教育行政部門的共同責任,，各方都要擔負起各自的使命和責任。
她以高校為例指出,，高校要進一步落實人才培養(yǎng)核心地位,。比如，當前重要的是,，高校要避免將“重視教學”“重視人才培養(yǎng)”泛化、抽象化。學生和老師不是符號和數(shù)字,，高校要深入,、具體的推進人才培養(yǎng)工作。此外,，高校也應該對院系和教師開展教學改革加大資金支持力度,，同時，要加大對學生實習的投入,。
林蕙青介紹,，為了完善教學管理制度，教育部制訂和修訂基礎性教學文件,，還實施一系列教改專項,，推動教學改革,。比如，實施中央高校教育教學改革專項,、中西部高�,；A能力建設工程專項，國家投入資金支持若干國家發(fā)展戰(zhàn)略急需的重點領域,，推進教學改革。
同時,，教育部也在積極推動教學質量評價監(jiān)督：要求高校建立健全教學質量自評體系；開展對高校教學質量的審核評估,；對高水平大學的工程,、醫(yī)學等職業(yè)性強的專業(yè),，開展專業(yè)認證,，確立國際標準；支持第三方社會機構開展多種形式的學校教育教學評價。比如,，去年中國高等教育學會組織的“學生喜愛的大學校長”評選活動、全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心每年開展的學生對學校教學工作滿意度調查等,。（記者 原春琳）
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明年，我國將實施本科人才培養(yǎng)質量國家標準,。教育部副部長林蕙青今天在2016年中國高等教育學會學術年會暨高等教育國際論壇上透露，教育部將于今年年底,、明年年初頒布實施全部92個本科專業(yè)類的教學質量標準，作為本科人才培養(yǎng)質量的國家標準和基本要求,。
當前，人才培養(yǎng)被高校擺在更加重要突出的位置,。林蕙青說,，新修訂的高等教育法再次明確,，高等學校應當以培養(yǎng)人才為中心,，開展教學,、科研、社會服務以及文化傳承創(chuàng)新,。
她介紹，最近一批高校在制訂“一流大學和一流學科建設方案”時,，把建設一流本科作為核心指標,，把教育教學改革作為重要內容,。一些高校“重科研,、輕教學”的傾向正在扭轉,，一些高校的科研優(yōu)勢正在轉化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢,。而高校新一輪綜合改革方案普遍將教師評聘獎勵制度改革作為重點,，重中之重是增加教學權重、引導鼓勵教師把精力更多地投入教書育人,。此外，人才培養(yǎng)經費持續(xù)增加,，31個省（區(qū),、市）普通本科高校生均撥款全部達到1.2萬元。高校質量保障主體意識增強,，一批高校形成了人才培養(yǎng)工作自我診斷、自我完善工作機制,。
但是,，林蕙青指出,，在充分肯定成績的同時，也要清醒地看到,，就全局來看，人才培養(yǎng)中心地位還不夠牢固,，高�,！爸乜蒲小⑤p教學”的問題仍比較突出,，對教學工作的重視、教師投入,、資源保障還沒完全到位，人才培養(yǎng)工作仍在爬坡過程中,。
林蕙青表示,，提高人才培養(yǎng)質量，是學校,、教師,、學生和各級教育行政部門的共同責任,，各方都要擔負起各自的使命和責任,。
她以高校為例指出，高校要進一步落實人才培養(yǎng)核心地位,。比如,，當前重要的是，高校要避免將“重視教學”“重視人才培養(yǎng)”泛化,、抽象化,。學生和老師不是符號和數(shù)字，高校要深入,、具體的推進人才培養(yǎng)工作。此外,，高校也應該對院系和教師開展教學改革加大資金支持力度，同時,，要加大對學生實習的投入,。
林蕙青介紹，為了完善教學管理制度,，教育部制訂和修訂基礎性教學文件，還實施一系列教改專項,，推動教學改革,。比如，實施中央高校教育教學改革專項,、中西部高校基礎能力建設工程專項,，國家投入資金支持若干國家發(fā)展戰(zhàn)略急需的重點領域,，推進教學改革。
同時,，教育部也在積極推動教學質量評價監(jiān)督：要求高校建立健全教學質量自評體系；開展對高校教學質量的審核評估,；對高水平大學的工程,、醫(yī)學等職業(yè)性強的專業(yè)，開展專業(yè)認證,，確立國際標準,；支持第三方社會機構開展多種形式的學校教育教學評價。比如,，去年中國高等教育學會組織的“學生喜愛的大學校長”評選活動,、全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心每年開展的學生對學校教學工作滿意度調查等,。（記者 原春琳）
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