開學(xué)第一課丨【總書記的教書育人觀】建設(shè)教育強(qiáng)國,，健全中國特色教師教育體系
更新時間：2023-9-10 10:26:34 來源：光明網(wǎng)
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【總書記的教書育人觀】
編者按：教育興則國家興,，教育強(qiáng)則國家強(qiáng),。黨的十八大以來,，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展薪火相傳,、后繼有人的戰(zhàn)略高度,，為新時代教師隊伍建設(shè)指明前進(jìn)方向,，對教師工作提出明確要求,。值此第39個教師節(jié),，光明網(wǎng)特別推出《總書記的教書育人觀》系列時政短視頻，對習(xí)近平總書記的教書育人觀進(jìn)行全面,、系統(tǒng)梳理,，以“中國特色教師教育體系”“四心從教”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“六要”“大先生”等為關(guān)鍵詞,，每期一個主題，邀請教育領(lǐng)域5位權(quán)威專家,，講故事,、舉案例，用生動鮮活的表達(dá),，深入淺出地進(jìn)行闡述和解讀,，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。
本期由北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任朱旭東,，解讀“健全中國特色教師教育體系”,。
習(xí)近平總書記在今年5月中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的重要講話,，描繪了一幅教育強(qiáng)國建設(shè)的完整圖景，強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的基本路徑,，給出了未來教師隊伍建設(shè)的行動路標(biāo),。“健全中國特色教師教育體系”之論述,，立意深遠(yuǎn),，意義重大，它要為教師職業(yè)地位提升,、優(yōu)秀人才熱心從教,、精心從教、長期從教,、終身從教提供充分支撐,，要為教師堅定理想信念、陶冶道德情操,、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識,、勤修仁愛之心，潛心教書育人,，為培養(yǎng)“大先生”奠定堅實(shí)基礎(chǔ),。
“健全中國特色教師教育體系”的提法，是對2014年習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時所提出的“要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)”的邏輯遞進(jìn)與內(nèi)涵延續(xù),，突顯了鮮明的“中國式”意蘊(yùn),。從體系建設(shè)到特色體系建設(shè)的內(nèi)容深化，既是對我國教師教育改革與發(fā)展核心主題的高度概括,，也為我們制定,、完善并落實(shí)教師教育相關(guān)政策提供了極為重要的準(zhǔn)繩。
黨的十八大以來,，教師隊伍建設(shè)和教師教育發(fā)展受到黨和國家前所未有的重視,，先后出臺重大政策文件,，啟動“強(qiáng)師計劃”等,，其中,，關(guān)于教師教育體系的概念，經(jīng)歷了不斷地發(fā)展,。從使用“中國特色師范教育體系”這一概念時,，主要由師范院校為主體、高水平非師范院校參與,，到使用“教師教育體系”概念時,，提出國家教師教育基地、教師發(fā)展機(jī)構(gòu),、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)等內(nèi)容,，拓展了教師教育體系的內(nèi)涵，之后“教師教育體系”概念得以延續(xù),，但在程度上增加了“高水平”,，這是基于教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的要求提出來的。
在總書記的關(guān)懷下，隨著國家持續(xù)加大對師范教育的投入力度,，到2022年,，我國已基本形成中國特色教師教育體系，但從“建成中國特色教師教育體系”到“健全中國特色教師教育體系”,，依然面臨著高質(zhì)量師資體系的深化改革和發(fā)展需求,。
首先,，要健全師范教育體系。師范院校要不忘初心堅定地辦好師范教育,，筑牢教師培養(yǎng)的根基,，成為健全中國特色教師教育體系的重要著力點(diǎn)。尤其要下大力氣推進(jìn)幼兒園和小學(xué)教師教育體系的規(guī)格提升與質(zhì)量提高,，從中專-大專-本科的三級教師教育體系升格為本科-碩士-博士三級的教師教育體系,。此外，還應(yīng)當(dāng)解決教師教育體系的不平衡不充分發(fā)展問題,，促進(jìn)教師教育體系的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。
其次,，要完善服務(wù)“五育”并舉和融合的教師教育體系,。要著重加強(qiáng)德育師資、體育師資,、美育師資和勞動教育師資的培養(yǎng)力度,，將國家關(guān)于德育教育、體育教育,、美育教育和勞動教育的政策要求轉(zhuǎn)化為服務(wù)“五育”并舉和融合的教師教育體系建設(shè)行動,。
三是要加大對滿足國家戰(zhàn)略需求的教師教育體系的支持力度。要推動中國一流大學(xué)參與教師教育,，構(gòu)建科技教育教師,、科學(xué)教育教師、工程教育教師的培養(yǎng)體系,。
四是要加快推進(jìn)學(xué)科教師教育體系重構(gòu),，不斷提高學(xué)科教師教育水平。學(xué)科教師教育的高質(zhì)量發(fā)展將決定學(xué)科教師的高質(zhì)量發(fā)展從而決定學(xué)科教育的高質(zhì)量發(fā)展,，當(dāng)然會決定一流大學(xué)的學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展,，包括基礎(chǔ)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。
五是加強(qiáng)教師教育自主知識體系建設(shè)，構(gòu)建中國特色的教師教育學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系和話語體系,。特別是要加快推進(jìn)教師教育數(shù)字化體系建設(shè)，開啟新時代中國特色教師教育體系的鑰匙,，是開辟教師教育發(fā)展的新賽道,，也是塑造教師教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，服務(wù)于教師隊伍數(shù)字素養(yǎng)的提高,。
未來五年是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關(guān)鍵時期,，我們要牢記總書記的囑托，以高質(zhì)量為引領(lǐng),，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍,，推動健全中國特色教師教育體系，服務(wù)教育強(qiáng)國,、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國建設(shè)，助推中國式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),。
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編者按：教育興則國家興,，教育強(qiáng)則國家強(qiáng),。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國家事業(yè)發(fā)展薪火相傳,、后繼有人的戰(zhàn)略高度,，為新時代教師隊伍建設(shè)指明前進(jìn)方向，對教師工作提出明確要求,。值此第39個教師節(jié),，光明網(wǎng)特別推出《總書記的教書育人觀》系列時政短視頻，對習(xí)近平總書記的教書育人觀進(jìn)行全面,、系統(tǒng)梳理,，以“中國特色教師教育體系”“四心從教”“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“六要”“大先生”等為關(guān)鍵詞，每期一個主題,，邀請教育領(lǐng)域5位權(quán)威專家,，講故事、舉案例,，用生動鮮活的表達(dá),，深入淺出地進(jìn)行闡述和解讀，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍,。
本期由北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任朱旭東,，解讀“健全中國特色教師教育體系”。
習(xí)近平總書記在今年5月中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的重要講話，描繪了一幅教育強(qiáng)國建設(shè)的完整圖景,，強(qiáng)調(diào)了“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”的基本路徑,，給出了未來教師隊伍建設(shè)的行動路標(biāo)�,！敖∪袊厣處熃逃w系”之論述,，立意深遠(yuǎn)，意義重大,，它要為教師職業(yè)地位提升,、優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教,、長期從教,、終身從教提供充分支撐，要為教師堅定理想信念、陶冶道德情操,、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識,、勤修仁愛之心，潛心教書育人,，為培養(yǎng)“大先生”奠定堅實(shí)基礎(chǔ),。
“健全中國特色教師教育體系”的提法，是對2014年習(xí)近平總書記考察北京師范大學(xué)時所提出的“要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)”的邏輯遞進(jìn)與內(nèi)涵延續(xù),，突顯了鮮明的“中國式”意蘊(yùn),。從體系建設(shè)到特色體系建設(shè)的內(nèi)容深化，既是對我國教師教育改革與發(fā)展核心主題的高度概括,，也為我們制定,、完善并落實(shí)教師教育相關(guān)政策提供了極為重要的準(zhǔn)繩。
黨的十八大以來,，教師隊伍建設(shè)和教師教育發(fā)展受到黨和國家前所未有的重視,，先后出臺重大政策文件，啟動“強(qiáng)師計劃”等,，其中，關(guān)于教師教育體系的概念,，經(jīng)歷了不斷地發(fā)展,。從使用“中國特色師范教育體系”這一概念時，主要由師范院校為主體,、高水平非師范院校參與,，到使用“教師教育體系”概念時，提出國家教師教育基地,、教師發(fā)展機(jī)構(gòu),、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)等內(nèi)容，拓展了教師教育體系的內(nèi)涵,，之后“教師教育體系”概念得以延續(xù),，但在程度上增加了“高水平”，這是基于教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的要求提出來的,。
在總書記的關(guān)懷下,，隨著國家持續(xù)加大對師范教育的投入力度,，到2022年，我國已基本形成中國特色教師教育體系,，但從“建成中國特色教師教育體系”到“健全中國特色教師教育體系”,，依然面臨著高質(zhì)量師資體系的深化改革和發(fā)展需求。
首先,，要健全師范教育體系。師范院校要不忘初心堅定地辦好師范教育,，筑牢教師培養(yǎng)的根基,，成為健全中國特色教師教育體系的重要著力點(diǎn)。尤其要下大力氣推進(jìn)幼兒園和小學(xué)教師教育體系的規(guī)格提升與質(zhì)量提高,，從中專-大專-本科的三級教師教育體系升格為本科-碩士-博士三級的教師教育體系,。此外，還應(yīng)當(dāng)解決教師教育體系的不平衡不充分發(fā)展問題,，促進(jìn)教師教育體系的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。
其次,，要完善服務(wù)“五育”并舉和融合的教師教育體系。要著重加強(qiáng)德育師資,、體育師資,、美育師資和勞動教育師資的培養(yǎng)力度，將國家關(guān)于德育教育,、體育教育,、美育教育和勞動教育的政策要求轉(zhuǎn)化為服務(wù)“五育”并舉和融合的教師教育體系建設(shè)行動。
三是要加大對滿足國家戰(zhàn)略需求的教師教育體系的支持力度,。要推動中國一流大學(xué)參與教師教育,，構(gòu)建科技教育教師、科學(xué)教育教師,、工程教育教師的培養(yǎng)體系,。
四是要加快推進(jìn)學(xué)科教師教育體系重構(gòu)，不斷提高學(xué)科教師教育水平,。學(xué)科教師教育的高質(zhì)量發(fā)展將決定學(xué)科教師的高質(zhì)量發(fā)展從而決定學(xué)科教育的高質(zhì)量發(fā)展,，當(dāng)然會決定一流大學(xué)的學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展，包括基礎(chǔ)學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展,。
五是加強(qiáng)教師教育自主知識體系建設(shè),，構(gòu)建中國特色的教師教育學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系和話語體系。特別是要加快推進(jìn)教師教育數(shù)字化體系建設(shè),，開啟新時代中國特色教師教育體系的鑰匙,，是開辟教師教育發(fā)展的新賽道,，也是塑造教師教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，服務(wù)于教師隊伍數(shù)字素養(yǎng)的提高,。
未來五年是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關(guān)鍵時期,，我們要牢記總書記的囑托，以高質(zhì)量為引領(lǐng),，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍,，推動健全中國特色教師教育體系，服務(wù)教育強(qiáng)國,、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國建設(shè)，助推中國式現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),。
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