讓本土紅色文化融入高中思政課
更新時間：2021-7-2 9:14:26 來源：焦作日報
新聞專題制作
習(xí)近平總書記指出：“中華人民共和國永遠(yuǎn)是紅色的，中華民族永遠(yuǎn)是紅色的,，我們永遠(yuǎn)不能讓這種紅色淡化,。”紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命,、建設(shè),、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化,。本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分，是黨領(lǐng)導(dǎo)地方革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中留下的厚重思想遺產(chǎn)和珍貴精神財富,。在紅色文化的傳承,、發(fā)展、轉(zhuǎn)化過程中,，高中思政課有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢,。焦作紅色文化資源豐富，焦作市外國語中學(xué)在將紅色文化資源融入思政課的實(shí)踐上有著豐富的經(jīng)驗(yàn),。
2019年9月,，習(xí)近平總書記在河南考察時強(qiáng)調(diào)，要講好黨的故事,、革命的故事,、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事,，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育,、愛國主義教育、青少年思想道德教育,，把紅色基因傳承好,，確保紅色江山永不變色。站在新的歷史方位,，面對百年未有之大變局,，將紅色文化融入高中思政課被賦予了鮮明的時代價值。
當(dāng)前,，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢嚴(yán)峻，高中生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期,，容易受到歷史虛無主義,、文化虛無主義等錯誤觀念的影響。將本土紅色文化資源融入高中思政課,，有利于充分發(fā)揮思政課立德樹人主陣地的作用,，加強(qiáng)高中生理想信念教育，幫助學(xué)生樹立高度的文化自覺和文化自信,。
將本土紅色文化融入高中思政課教學(xué),，是貫徹落實(shí)新課程理念，促進(jìn)高中思政課改革深入進(jìn)行的必然要求,。學(xué)生對紅色文化資源中的人物,、事件都有一定了解，將其引入思政課,，既能豐富思政課教學(xué)內(nèi)容,，又能增強(qiáng)說服力,、感染力，引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注,，拓寬學(xué)生視野,，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育,。
目前,，我市六個縣（市）全部被國家有關(guān)部門確認(rèn)為革命老區(qū)，全市58個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中有52個紅色老區(qū),，紅色文化資源豐富,。有中共原北平市鹿村支部委員會舊址、焦作市人民政府舊址,、太行區(qū)第四專區(qū)及焦作市黨政舊址,、焦作市煤礦工人罷工指揮部舊址、焦作市烈士陵園等遺址和舊址,。
焦作市外國語中學(xué)是市直屬公辦的市級示范性高中,，共有思政教師16人。在新時代背景下,，我校思政教師充分挖掘本土紅色文化資源,，不斷將焦作本土紅色資源融入思政課教學(xué)中。
深挖紅色內(nèi)涵,，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,。對焦作本土紅色文化進(jìn)行全面整理，建立豐富,、系統(tǒng)的本土紅色文化資源庫,。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn),，把握思政課教學(xué)的邏輯順序和教學(xué)規(guī)律，將紅色文化與教材內(nèi)容有機(jī)銜接起來,，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性,。例如,，在《我國的生產(chǎn)資料所有制》一課中，結(jié)合武陟縣西滑封村發(fā)展情況,，以西滑封村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式講解教材中的集體經(jīng)濟(jì)理論知識,。在《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》一課中，結(jié)合楊介人烈士事跡,，講解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇,。在《我們的民族精神》一課中，以申亮亮烈士的事跡為例，講述中華民族精神,。在《尋覓社會的真諦》一課中,，講述焦作煤礦工人大罷工，讓學(xué)生懂得人民是歷史的創(chuàng)造者……
創(chuàng)新本土紅色文化講述方式,。傳統(tǒng)思政課教學(xué)多是“滿堂灌”“照本宣科”,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對教材理解不夠,，思政課立德樹人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。將學(xué)生了解的身邊紅色文化引入政治課堂、創(chuàng)新講述方式意義重大,。我校邀請黨校教師,、烈士后人開講座；開展紅色研學(xué),，重走紅色革命之路,；舉辦黨史知識競賽，在趣味競賽中學(xué)習(xí)紅色文化,。
注重紅色文化教育的連貫性,、長效性。本土紅色文化資源融入高中思政課不是簡單地將紅色故事,、紅色事例引入課堂,，也不是單純地參觀紅色圣地，更不是一時的,、階段性的,，而是一個長期深入的教育過程，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育價值,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人生觀的提升,，堅(jiān)定“四個自信”。
焦作紅色文化資源豐富,，對紅色文化進(jìn)行傳播的方式有很多,，思政課是對學(xué)生進(jìn)行紅色文化傳承的主要陣地，思政教師要重視起來,，充分利用好第一課堂和第二課堂，讓這些紅色資源既能看得見也能傳得遠(yuǎn),。
�,。ㄗ髡邌挝唬航棺魇型鈬Z中學(xué)）
□荊航凱
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習(xí)近平總書記指出：“中華人民共和國永遠(yuǎn)是紅色的,，中華民族永遠(yuǎn)是紅色的，我們永遠(yuǎn)不能讓這種紅色淡化,�,！奔t色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè),、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進(jìn)文化,。本土紅色文化是紅色文化的重要組成部分,，是黨領(lǐng)導(dǎo)地方革命斗爭和建設(shè)實(shí)踐中留下的厚重思想遺產(chǎn)和珍貴精神財富。在紅色文化的傳承,、發(fā)展,、轉(zhuǎn)化過程中，高中思政課有著獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢,。焦作紅色文化資源豐富,，焦作市外國語中學(xué)在將紅色文化資源融入思政課的實(shí)踐上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2019年9月,，習(xí)近平總書記在河南考察時強(qiáng)調(diào),，要講好黨的故事、革命的故事,、根據(jù)地的故事,、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育,、愛國主義教育,、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好,，確保紅色江山永不變色,。站在新的歷史方位，面對百年未有之大變局,，將紅色文化融入高中思政課被賦予了鮮明的時代價值,。
當(dāng)前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢嚴(yán)峻,，高中生處在價值觀形成的關(guān)鍵時期,，容易受到歷史虛無主義、文化虛無主義等錯誤觀念的影響,。將本土紅色文化資源融入高中思政課,，有利于充分發(fā)揮思政課立德樹人主陣地的作用，加強(qiáng)高中生理想信念教育,，幫助學(xué)生樹立高度的文化自覺和文化自信,。
將本土紅色文化融入高中思政課教學(xué)，是貫徹落實(shí)新課程理念,，促進(jìn)高中思政課改革深入進(jìn)行的必然要求,。學(xué)生對紅色文化資源中的人物、事件都有一定了解,，將其引入思政課,，既能豐富思政課教學(xué)內(nèi)容，又能增強(qiáng)說服力,、感染力，引起學(xué)生的共鳴和關(guān)注，拓寬學(xué)生視野,，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育。
目前,，我市六個縣（市）全部被國家有關(guān)部門確認(rèn)為革命老區(qū),，全市58個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中有52個紅色老區(qū)，紅色文化資源豐富,。有中共原北平市鹿村支部委員會舊址,、焦作市人民政府舊址、太行區(qū)第四專區(qū)及焦作市黨政舊址,、焦作市煤礦工人罷工指揮部舊址,、焦作市烈士陵園等遺址和舊址。
焦作市外國語中學(xué)是市直屬公辦的市級示范性高中,，共有思政教師16人,。在新時代背景下，我校思政教師充分挖掘本土紅色文化資源,，不斷將焦作本土紅色資源融入思政課教學(xué)中,。
深挖紅色內(nèi)涵，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,。對焦作本土紅色文化進(jìn)行全面整理,，建立豐富、系統(tǒng)的本土紅色文化資源庫,。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,、高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握思政課教學(xué)的邏輯順序和教學(xué)規(guī)律,，將紅色文化與教材內(nèi)容有機(jī)銜接起來,，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性。例如,，在《我國的生產(chǎn)資料所有制》一課中,，結(jié)合武陟縣西滑封村發(fā)展情況，以西滑封村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式講解教材中的集體經(jīng)濟(jì)理論知識,。在《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》一課中,，結(jié)合楊介人烈士事跡，講解堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇,。在《我們的民族精神》一課中,，以申亮亮烈士的事跡為例，講述中華民族精神,。在《尋覓社會的真諦》一課中,，講述焦作煤礦工人大罷工,，讓學(xué)生懂得人民是歷史的創(chuàng)造者……
創(chuàng)新本土紅色文化講述方式。傳統(tǒng)思政課教學(xué)多是“滿堂灌”“照本宣科”,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，對教材理解不夠，思政課立德樹人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn),。將學(xué)生了解的身邊紅色文化引入政治課堂,、創(chuàng)新講述方式意義重大。我校邀請黨校教師,、烈士后人開講座,；開展紅色研學(xué)，重走紅色革命之路,；舉辦黨史知識競賽,，在趣味競賽中學(xué)習(xí)紅色文化。
注重紅色文化教育的連貫性,、長效性,。本土紅色文化資源融入高中思政課不是簡單地將紅色故事、紅色事例引入課堂,，也不是單純地參觀紅色圣地,，更不是一時的、階段性的,，而是一個長期深入的教育過程,，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教育價值，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生人生觀的提升,，堅(jiān)定“四個自信”,。
焦作紅色文化資源豐富，對紅色文化進(jìn)行傳播的方式有很多,，思政課是對學(xué)生進(jìn)行紅色文化傳承的主要陣地,，思政教師要重視起來，充分利用好第一課堂和第二課堂,，讓這些紅色資源既能看得見也能傳得遠(yuǎn),。
（作者單位：焦作市外國語中學(xué)）
□荊航凱
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