□丁 壘
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如今,,許多家長(zhǎng)和老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,,從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,希望孩子愛(ài)上閱讀并從中獲益,。但也有一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),,明明孩子已經(jīng)按要求讀了一些書(shū),但似乎沒(méi)有收到預(yù)想的效果:寫(xiě)起作文來(lái)還是干巴巴的,,甚至連語(yǔ)句都是顛三倒四,。
這可能和孩子閱讀的質(zhì)量有關(guān)。也就是說(shuō),,閱讀效果是否明顯不光要看孩子在閱讀上花了多少時(shí)間,,還要看孩子的閱讀夠不夠深入、閱讀的內(nèi)容是不是適合,。
如今,,我們很多人日常進(jìn)行的閱讀都屬于“淺閱讀”,一種流于文本表面,,以輕松甚至娛樂(lè)為目的的閱讀形式,。一些孩子看書(shū)很快,讀得也流利,,但如果閱讀時(shí)只是入目入耳,,沒(méi)有進(jìn)行比較深入的思考,應(yīng)該也算“淺閱讀”,。我們知道,,很多孩子特別是低年齡的孩子,總是喜歡閱讀畫(huà)面感強(qiáng)的書(shū)籍,,他們閱讀只是為了了解故事的大致情節(jié),。這也沒(méi)有問(wèn)題,從喜歡故事開(kāi)始,,逐漸愛(ài)上閱讀,,這是許多人都經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)過(guò)程。但隨著孩子的成長(zhǎng),,家長(zhǎng)也應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)始進(jìn)行深度閱讀,,讓孩子學(xué)著體會(huì)文本蘊(yùn)含的思想,、情感甚至藝術(shù)特色。這樣帶著思考和作者進(jìn)行深入交流,,才能通過(guò)閱讀獲取更多更有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng),。
開(kāi)卷有益,固然沒(méi)錯(cuò),,但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,時(shí)間是尤其寶貴,如何讓孩子高效率地閱讀就顯得特別重要,。要想高效率閱讀,,一方面要講究閱讀方法,另一方面要選擇合適的閱讀內(nèi)容,。如果孩子長(zhǎng)時(shí)間沉醉在同一層次同一類型的書(shū)籍中,,他們獲取的知識(shí)是有限的、片面的,。作為家長(zhǎng),,要學(xué)會(huì)給孩子的“精神食糧”進(jìn)行均衡搭配,根據(jù)孩子的認(rèn)知水平,,兼顧孩子閱讀的廣度和深度,,給孩子推薦不同風(fēng)格特點(diǎn)、不同難易程度的經(jīng)典著作,,讓孩子既能享受閱讀的愉悅,,又能更快速地成長(zhǎng)。
總之,,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,,不只是要求孩子每周花多少時(shí)間讀書(shū)、讀了幾本書(shū),,還應(yīng)包括循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子深度閱讀,,更廣泛、更有目的地閱讀,。
總值班:王靜鋒 |
統(tǒng) 籌:曾琳琳 |
責(zé) 編:劉 佳 |
審 核:陳 琦 |
編 輯:陳 婷 |
�,!�(duì):謝欣汝 |
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如今,許多家長(zhǎng)和老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性,,從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,,希望孩子愛(ài)上閱讀并從中獲益。但也有一些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn),,明明孩子已經(jīng)按要求讀了一些書(shū),,但似乎沒(méi)有收到預(yù)想的效果:寫(xiě)起作文來(lái)還是干巴巴的,甚至連語(yǔ)句都是顛三倒四,。
這可能和孩子閱讀的質(zhì)量有關(guān),。也就是說(shuō),閱讀效果是否明顯不光要看孩子在閱讀上花了多少時(shí)間,,還要看孩子的閱讀夠不夠深入,、閱讀的內(nèi)容是不是適合,。
如今,我們很多人日常進(jìn)行的閱讀都屬于“淺閱讀”,,一種流于文本表面,,以輕松甚至娛樂(lè)為目的的閱讀形式。一些孩子看書(shū)很快,,讀得也流利,,但如果閱讀時(shí)只是入目入耳,沒(méi)有進(jìn)行比較深入的思考,,應(yīng)該也算“淺閱讀”,。我們知道,很多孩子特別是低年齡的孩子,,總是喜歡閱讀畫(huà)面感強(qiáng)的書(shū)籍,,他們閱讀只是為了了解故事的大致情節(jié)。這也沒(méi)有問(wèn)題,,從喜歡故事開(kāi)始,,逐漸愛(ài)上閱讀,這是許多人都經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)過(guò)程,。但隨著孩子的成長(zhǎng),,家長(zhǎng)也應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)孩子開(kāi)始進(jìn)行深度閱讀,讓孩子學(xué)著體會(huì)文本蘊(yùn)含的思想,、情感甚至藝術(shù)特色,。這樣帶著思考和作者進(jìn)行深入交流,才能通過(guò)閱讀獲取更多更有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng),。
開(kāi)卷有益,,固然沒(méi)錯(cuò),但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,時(shí)間是尤其寶貴,,如何讓孩子高效率地閱讀就顯得特別重要。要想高效率閱讀,,一方面要講究閱讀方法,,另一方面要選擇合適的閱讀內(nèi)容。如果孩子長(zhǎng)時(shí)間沉醉在同一層次同一類型的書(shū)籍中,,他們獲取的知識(shí)是有限的,、片面的。作為家長(zhǎng),,要學(xué)會(huì)給孩子的“精神食糧”進(jìn)行均衡搭配,,根據(jù)孩子的認(rèn)知水平,兼顧孩子閱讀的廣度和深度,,給孩子推薦不同風(fēng)格特點(diǎn),、不同難易程度的經(jīng)典著作,,讓孩子既能享受閱讀的愉悅,又能更快速地成長(zhǎng),。
總之,,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,不只是要求孩子每周花多少時(shí)間讀書(shū),、讀了幾本書(shū),,還應(yīng)包括循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子深度閱讀,更廣泛,、更有目的地閱讀,。
總值班:王靜鋒 |
統(tǒng) 籌:曾琳琳 |
責(zé) 編:劉 佳 |
審 核:陳 琦 |
編 輯:陳 婷 |
校 對(duì):謝欣汝 |
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